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2001年高考英语测试的第二部分内容是考查英语知识的运用。英语知识的运用测试分两节进行:第一节以单句为语言背景;第二节以语篇为语言背景。以单句为语言背景的测试题仍以检测基础知识为主,但15个小题中有14个小题均设置了微型语境作为知识运用考查的依托,仅有1个小题是按语言的结构与分析来作判断的,请看这一节测试内容的分布: 相似文献
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孙犁先生在<好的语言和坏的的语言>一文中提到"应当经常把你的语言放在纸上,放在你的心里,用纸的砧,心的锤来锤炼它们.要熟悉你的语言,像熟悉你的军队,一旦用兵,你就知道谁可以担任什么角色,连战连捷".这就非常形象论述了语言锤炼的方法及其重要作用. 那么高考作文的语言锤炼应该在哪些方面下功夫呢? 相似文献
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从本期起,本刊高中系列推出新设的重点栏目《专家谈高考》。该栏目主要向同学们讲解历届高考中出现的重难点、归纳备考的复习要点及预测今后高考命题的趋势,以期对将要参加高考的同学有所裨益。本刊将分四次刊登《2001年高考英语内容分析及其启示》一文,敬请同学们关注。本刊也希望作者老师们不吝赐稿,共同办好《专家谈高考》。 相似文献
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在高考英语测试卷中,无论是全国卷,还是各单独命题的省市卷中,阅读理解题占分都是最多的。不仅如此,试卷对考生英语阅读能力的测试还有不断加大增强的趋势。如: 1.听力测试中需要通过阅读理解试题来预测所听材料的能力要求不断加大。 2.单项测试题中题干加长,结构趋向复杂,选择项中相互包容的内容增多,这一切都加大了对考生阅读理解能力的要求。 3.完形填空题从考查词法、同义词辨异、词语惯用搭配和根据语境含义要求填词发展到这几年只考根据所给(短文)语境含义要求填词,这无疑加大了考生对 相似文献
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黄健如 《课程.教材.教法》1998,(8)
从比较入手科学规划外语新教材教学的思考与实践江西南昌市教研室黄健如一为了保证科学的决策,人们常常使用比较法。所谓比较法,就是对某些相互有一定联系的事物进行对照,明确它们之间的异同点的思维方法。通过对事物的比较研究,我们可以把握事物之间的内在联系,然后... 相似文献
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由于根据高招考试的目的和性质对试题质量进行了比较严格的控制,所以历年高考英语试卷(全国卷,下同)难度没有大起大落现象,保持了平稳的、良好的态势,较好地达到了预期的目的,完成了预定的任务。2004年高考英语试卷延续了这一特点。和2003年的一样,2004年高考英语试卷由四部分六大题构成。六大题基本保持了近几年试卷中这些试题应具备的下列主要特点: 听力测试题:听力测试题主要测试考生为吸取信息而听的 相似文献
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2001年高考英语测试的第四部分内容是写作,即测试我们综合运用英语的能力。写作测试也分两节进行:第一节是以考查在语篇背景下我们对语法、词汇知识的掌握情况和我们的阅读理解能力为主要目标的短文改错;第二节是以考查我们综合运用学过的英语知识和掌握的技能进行书面交流思想能力为主要目标的书面表 相似文献
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四十年来,由于多方面的原因,我们中学外语教学水平提高得很慢。从解放初期到80年代初,在大部分中学里,外语教学都深受欧洲的语法翻译法和苏联的自觉对比法的影响。其主要表现为: 1、外语教学主要依靠本族语进行; 2、学生学习外语的活动在语法指导下进行,即讲课时一般是语法讲授在前; 3、教学过程一般都是先详细讲解语法,接着列举例句并译成本族语进行新课教学,然后通过将 相似文献
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(S=学生;T=笔者)S:黄老师,您好。我们都是高一年级新生。我们觉得高中英语学习与初中英语学习不大一样,感觉很不适应。您能不能给我们讲讲初、高中英语学习有哪些不同?T:好的。 相似文献