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充分利用3D Studio MAX对三维图处理的高超能力和虚拟技术,可以将物质微观现象进行模拟,把宏大场景作微缩处理,对瞬变进行定格分析,变静态为动态,化抽象为具体,化枯燥为生动,帮助学生降低物质微观结构学习的难度.将3DS MAX应用于物质微观结构的教学有以下三个明显的优点1.建立逼真的三维结构模型;2.制作灵活多变的动画模型;3.输出易于调控的VRML结构模型.本文以制作C60分子(又称富勒烯或足球烯)结构模型旋转动画为例,介绍3DS MAX2.5的基本操作方法和技巧. 相似文献
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三维虚拟技术在物质结构教学中的应用初探 总被引：3，自引：2，他引：1
针对目前中学物质结构教学水平比较薄弱、手段缺乏的现状,简要介绍了三维虚拟（VRML）技术的特点与实现,通过对甲烷分子空间结构片段教学案例的分析,倡导将VRML技术这一强大有力的于段应用于物质结构教学的实践并分析了VRML技术应用于教学的意义。 相似文献
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黄剑芳 《福建教育学院学报》2005,(6):92-95
对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想像能力是一名合格中学生应具备的思维能力，但由于手段的落后，大多数学生感到这部分内容比较抽象。难以理解，因此物质微观结构的教学始终是中学化学教学的重点与难点。众所周知，计算机对三维图形处理能力高超，利用计算机技术将微观结构进行宏观模拟，变静态为动态，营造一个愉悦的学习环境，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，能有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想像，提高学习效果。 相似文献
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黄剑芳 《福建教育学院学报》2002,(3)
物质三维结构模型是中学化学内容的重点与难点,大多数学生在学习的时候感到这部分内容比较抽象,难以理解,众所周知,计算机对三维图形处理能力高超,因此我们常利用计算机技术将微观结构进行宏观模拟,变静态为动态,营造一个愉悦的学习环境,使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,有效地调动学生的各种感觉器官进行学习,增强记忆,促进空间想象,提高学习效果。实践证明,在物质微观结构教学中利用计算机 相似文献
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1动画描述这是一段较为“神奇”的三维动画——在长度为200帧的动画中,球棍模型沿Z轴旋转360°的同时,从0～50帧为B12分子球棍模型慢慢“切去”十二个顶点逐渐转变为C60分子球棍模型;从50～150帧保持为C60分子球棍模型不变;从150～200帧为C60分子球棍模型逐渐“长出”十二个顶点变为B12分子球棍模型。2制作思路B12分子是由12个硼原子构成的笼状分子,空间构型为正二十面体;C60分子是由60个碳原子构成的笼状分子,外形酷似足球,球面是由十二个五边形和二十个六边形围成的一个正三十二面体。先构建一个正二十面体(B12分子空间构型),然后通过… 相似文献
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黄剑芳 《福建教育学院学报》2007,(6):52-54
传统上高三的复习课一直是采用“讲述——训练”式。学习时间长了。积极性下降。学生需凭借坚强的毅力。才能坚持努力学习。笔者从新、老教材编写的不同要求．分析课堂教学中困扰教师的难题．探索出一条老教材．新教法；老体系．新理念；老结构，新程序的复习教学思路。取得很好的教学效果，下面以《硝酸氧化性复习》为例进行阐述，供同行参考。 相似文献
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