物理教学中的“引发认知冲突”策略     

徐立海  黄君明 《物理教师》2011,32(3):15-17

1什么是认知冲突 所谓认知冲突,是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾．学生在学习新知识之前,头脑中并非一片空白,而是具有了形形色色的原有认知结构．在学习新知识时,他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解．当遇到不能解释的新现象时,就会产生认知冲突．  相似文献   

浅谈数学解题过程中类比的运用     

黄君明 《中国科教创新导刊》2014,(4):94-94,152

类比法是在两个或两类事物间进行对比,找出一些相同或相似点后,猜测在其他方面也可能存在相同或相似之处,并做出某种判断的推理方法.类比能培养学生直觉思维能力,可以增强学生的数学应用意识,提高解决问题的能力.是一种很重要的思维方法.  相似文献   

断电自感的知识深化与疑难问题解答     

徐立海  黄君明 《中学物理教学参考》2011,(8):22-24

"断电自感"是电磁感应教学中的难点之一,尤其对于自感电动势的产生和线圈中电流的暂态变化过程,学生往往会遇到理解上的困难.笔者查阅资料后撰写此文,先对断电自感的知识进行必要的深化,然后选取五个典型问题,对它们进行了深入的剖析与解答,最后把断电自感过程与物块撞击挡板的过程进行了模型类比,以促进学生对断电自感的理解.一、知识深化1.断电后线圈中电流的衰变规律如图1所示,R_L表示线圈L的电阻,开关断开  相似文献   

浅谈点关于直线成轴对称的运用     

黄君明 《中国科技纵横》2014,(1):234-234,236

本文就点关于线成轴对称问题进行演变、挖掘,通过几何图形、距离、光线等一些问题的应用,培养学生应变、求异、探索能力,启迪学生综合运用发散思维。  相似文献