高级阶段贝宁留学生汉语写作偏误分析--以《高级写作I》课程试卷为例     

黄弋桓 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)

考试不同于平时作业,留学生没有可以查阅的工具书和电子设备,因此试卷中的偏误更加典型,也更加真实。通过对写作偏误的分析,了解贝宁留学生的汉语学习情况,从而为改进对外汉语写作教学提供参考意见。  相似文献   

现代汉语部分叹词的意义分析     

黄弋桓 《宜宾学院学报》2009,9(9):76-79

叹词可表达感情、表明态度和表示意念,但它还是以表迭感情为主。其意艾不能靠自身来体现,必须借助一定的语境,因此叹词的意义是一种语境意义。语境对叹词意义的影响有三方面：一是显性语境对叹词意义的直接决定;二是隐性语境对叹词意义的间接制约;三是显性语境和隐性语境共同起作用。  相似文献   

汉英感叹句的显性标记对比研究简     

黄兰堞  黄弋桓 《重庆第二师范学院学报》2014,(1):63-66

感叹句有显性标记与隐性标记之分.汉语感叹句的显性标记主要有副词、指代词、语气词、感叹词、叹语和感叹号;英语感叹句的显性标记主要有how、what、感叹词、一些固定说法和感叹号.借助显性标记,可以将典型的感叹句区分出来.汉语和英语感叹句的显性标记既有相似之处,又有各自的特点.  相似文献   

高校辅导员与大学生心理素质的培养     

黄弋桓 《内江科技》2007,28(4):54-54

大学生心理素质的培养是高等教育事业发展中的重要一环.本文指出高校辅导员参与大学生心理素质培养已成为一种必然,简要分析了现阶段大学生存在的心理问题,并阐述了辅导员应如何培养大学生良好的心理素质.  相似文献   

现代汉语部分叹词的句法位置分析     

黄弋桓 《内江师范学院学报》2010,25(1):60-63

叹词是独立词,只能作独立成分或独立成句。尽管叹词的句法位置非常灵活,可以位于句首、句中和句末,但在各个位置上叹词的使用频率不相同,位于句首、句中和句末的叹词在分布上呈依次递减的趋势。叹词的位置也相当固定,并非可以自由变动。  相似文献   

“可A可B”构式解析     

黄弋桓  黄兰堞 《沈阳教育学院学报》2013,(6):861-864

分析了“可A可B”构式特点,认为谓词性短语“可A可B”属于“标记性构式”,其构式义可概括为可以实现的选择义.这一构式义因为A、B间语义关系矛盾与否具体又包含兼选和限选,表现出词汇义影响构式义的情况.而无相近义或相反义的A、B及体词性A、B进入“可A可B”,构式义最先凸现,A和B继而受到该构式的制约,整个构式或表兼选或表限选.构义、构式义和词汇义是一种互相制约的关系.  相似文献