义务教育单元教学法试探     

黄文安 《闽江职业大学学报》1999,(3)

九年义务教育《语文》是根据义务教育的性质编写的。这套课本的总体结构,编辑者按照“总──分──总”的模式,以广泛的生活画面为背景,把全套教材分为三个阶段。第一册为第一阶段,第二、三、四册为第二阶段,第五、六册为第三阶段。这是从宏观上展示这套教材的“阶段性”特色。在微观上,这套教材在相应的文体阈限内,每册课本都是按单元结构形式编排,每一个单元就是一个教学单位。正因为新教材指导思想新,结构编排新,所以我们教师在教法上应采用一种与之相适应的单元教学法。 新教材按内容或表达方式的不同组织单元,整体性、综合性、阶段性、序列性都较强。每个单元都安排有“单元提示”──揭示单元教学的基本内容,提出单元教学的基本要求,这可以说是单元总揽。教材配置  相似文献   

徐水大学怎样贯彻教育和生产相结合的方针     

彭明  王家勋  黄文安 《教学与研究》1958,(9)

自从去冬今春工农业大跃进以来,许多县创办了大学。县办大学,这是历史上的奇迹。最近我们曾两次访问了徐水大学,对它进行了比较深入的调查和访问。我们曾访问了杨付校长和农学系主任毕桓武教授(下放干部,河北农学院农学系主任)、及该校政治课教员王乾同志,并和几位同学进行了谈话。在此期间,我们还听了农学系的作物栽培课、文艺系的戏剧课,听了化工系和电机系的政治课讨论,井抽看了同学们的笔记。此外,我们还参观了他们的  相似文献   

运用趣味教学法培养学生学习兴趣     

黄文安 《考试周刊》2007,(32):150

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说:"学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。"兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力。学生  相似文献