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近年来,“动态生成”这些字眼对基础教育界来说已经不再陌生,它与我们的课堂紧密联系在一起。生成性的教学观念,不再把课堂看作是单一的传授知识场所,也不再是教师表演的地方,而是学生探究学问和师生积极交流的乐园。音乐是一种时间的艺术,也是流动的艺术,因此,音乐课堂也同样是动态生成的,在互动与对话中实现师生的共同成长。 相似文献
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备课是上好课的关键。一节好课目标要明确、内容要正确、方法要恰当、表达要清晰、课堂气氛要热烈,这些都离不开教师在课前下足工夫。上课不能盲目,要在课前做好充分的准备,才能达到生成与预设相互统一、运用自如。那么,音乐教师应如何备好课呢?我谈谈自己的几点体会。一、解读课标,明确目标《音乐课程标准》为音乐课改指明了方向,课程的三维目标所涵盖的内容改变了传统的教学观,对学习者情感态度的关注、学习者学习方式和过程的关注和学习者能力的培养,提到一个新的高度。音乐教材每课的总目标都包含这些内容,明确分成二三课时完成教学内容,每课时也有分目标,所以教学环节设计应围绕这些目标进行,才能更好地完成教学任务,达到预期效果。笔者现就湘版小学音乐二年级上册第六课《小小雨点》和《云》的教学目标为例来分析。《小小雨点》和《云》的教学目标一是要求学生学会这两首歌曲,从中感受大自然的美。这 相似文献
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黄柏娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
音乐是一种听觉艺术,学生们需要通过自己的听觉去感受与体验音乐。聆听是音乐教学中相当重要的途径。因此在音乐课堂中,培养学生良好的聆听习惯是最为基础也是最为重要的目标。在文中就如何培养学生在音乐课堂中的聆听的习惯进行探讨,以期为学生的音乐学习打下良好的基础。 相似文献
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