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自学能力是学生打开知识宝库的金钥匙,只有具备了这种能力,学生才会有学习的主动性和创造性,提高教学质量才能有可靠的保证。现以教“比例的基本性质和解比例”一课为例,谈谈我在教学中培养学生自学能力的一点尝试。 一、学生能够想的,要让学生自己想。 教学过程是一个复杂的思维过程,教师要有意识 相似文献
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在数学教学中,不少教师忽视“读、说、辨、缩、扩”的训练。认为只要“按例题讲,按概念,按法则背,按公式套,按条框记”就可以了。既不讲法则公式的推导原理,也不讲概念的本质属性;既不注意能力的培养,也不注意智力的开发。结果是概念模糊,法则混淆,公式乱套。 通过几年的探索,我体会到在数学教学中采取“读、说、辨、缩、扩”的训练是必要的。让学生在“读”中理解题意,在“说”中掌握知识,在“辨”中分清正误,在“缩”中开拓思路,在“扩”中提高技能。从而达到思路的开拓,能力的培养,智力的开发,技能的提高。 一、让学生在“读”中理解题意 “读”是很重要的一环。通过读题能使学生理解题意,理清解题脉络,掌握解题方法。如12+36÷6-4这道算式,有的学生是这样读的:12加上36除以6减去4。这种读法没有突出四则混合运算的顺序,也没有把 相似文献
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