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1.
本文对有限制条件的排列组合问题的解法,通过列举范例分类归纳出集合法、组团法、插空法、分类法、分步法、优限法、排除法、概率法、递推法、拉直法等十种。  相似文献   
2.
例题 将8个“ ”号和6个“-”号排成一排,求这些符号恰好变化5次的排列种数。 错解:先将6个“-”号排成一排,并从中间的5个空档中选出2个插入两块隔板“1”,将其任意分成有顺序的3组,这时有C_5~3种分组方法。其次再将8个“ ”号排成一排,这时有9个空档,我们将上述分成3组的6个“-”号中的前两组插入“ ”中间7个空档中的2个,再把剩下的一组放到首末的空档中的一个,这时有C_7~2C_2~1种插法,且这些符号恰好变化5次,故总的排法种数为C_5~2C_7~2C_2~1=420种。  相似文献   
3.
4.
高等师范专科学校数学专业《概率与统计》的课程的教学,长期以来由于课时较少,教师基本上力致以完成讲授课本的内容,很少考虑到如何将统计学的知识应用于实际。因而,学生学习兴趣不大,更没有想到学好知识为发展经济和社会服务的问题。为了改变这种教学状态,本人在教学中,不仅只讲清科学知识和基本原理;而且十分注重联系本地区的一些实际问题,纳入教学内容,使学生具体地接触到社会实践,调动他们学习的积极性,以提高他们解决实际问题的能力。《百色城幼儿园优质课比赛的统计分析》这一课题,就是结合课程的教学而提出来的。现将这一统计分析案例,综述如下。  相似文献   
5.
本文从引入新课的艺术、突出重点的艺术、突破难点的艺术、教学语言的艺术、板书的艺术、小结的艺术等六个方面对概率统计的教学艺术进行了探讨。  相似文献   
6.
高等师范专科学校数学专业《概率与统计》的课程的教学,长期以来由于课时较少.教师基本上力致以完成讲授课本的内容,很少考虑到如何将统计学∞知识应用于实际。因而,学生学习兴趣不大.更没有想到学好知识为发展经济和社会服务的问题。为了了改变这种教学状态,本人在教学中.不仅只  相似文献   
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