排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 46 毫秒
1
1.
黄汉雄 《高等工程教育研究》1988,(2)
只要留心一下,就会发现有这样两种人:一种人知识渊博,却终生没有什么发明创造;另一种人在做出第一项发明或发现时,知识还谈不上渊博,却爆发出巨大的创造力。例如,印度数学家拉玛贾大学还没毕业,就在无穷极数及椭圆积分等尖端课题上取得令人瞩目的成就。这表明,最佳的解决问题的方法不一定需要太多的知识,或者说,创造性思维的成效并不取决于知识量的大小,而主要取决 相似文献
2.
现在,新的技术革命的浪潮正在席卷全球。面对这一新的形势,我们必须重视智力开发,大力加强人才的培养教育。提高对早期智力开发的认识,落实早期智力开发的具体措施,是当前值得重视的一个问题。生理学和心理学的研究表明,婴幼儿都具备接受早期教育的生理基础。早期丰富多彩的环境刺激与学习不仅不会损害儿童大脑的发展,而且会促进大脑的发展。美国当代著名的心理学家布鲁纳认为,五岁前是幼儿大脑发展极其迅速的时期,是智力发展最迅速、最重要的时期,是人一生中智力发展的 相似文献
3.
为庆祝学位条例颁布十周年,华南理工大学于近期召开了研究生工作研讨会。学校党政主要领导及主管研究生工作的各系主任(听长)和管理干部等参加了会议。会议一致肯定了该校研究生教育所起的积极作用及取得的可喜成绩,对研 相似文献
4.
为促进研究生全面发展、健康成长,在研究生中造就良好的学术氛围。华南理工大学于1988年为研究生设立了“优秀研究生奖”、“研究生学术奖”,以及“优秀研究生干部奖”,并每年开展一次评奖活动。两年多来,已有40人次研究生获得了奖励。获奖者都是品学兼优的研究生,他们有的已申请了专利,有的获得过国际、国家或省级以上科技成果奖励,有的已在国内外学术刊物或会议上发表了相当数量的论文,还有一人曾 相似文献
5.
近年来,加强师范生的智能培养工作,已经为师范院校教师所重视。然而师范生应该具备怎样的智能结构,却是众说纷纭,多数的意见,倾向于着重培养师范生的自学能力、思维能力、研究能力、表达能力和组织管理的能力。这里,我们仅就师范生的表达能力及其培养谈些不成熟的看法。师范生的表达能力,大致可以分为两方面,一是书面表达能力,即文字表达能力;一是口头表达能力,即语言表达能力。这两种表达能力的培养不能绝然分开,它们是互相联系,互相影响,互相促进的。今日的师范生,也就是明日的教师。从教师工作的特 相似文献
6.
7.
广州地区高校《研究生学刊》首次工作交流会于4月20日在华南理工大学举行,来自省学联及中大、华工大、暨大、华师大、华农大及中山医大的研究生会负责人及学刊编委共50人参加了会议。会上,华工大刘正义副校长就如何活跃研究生学术风气问题作了讲话,省学联副秘书长莫火材对学刊工作提出了“三高”(高学术水平、高 相似文献
8.
为促进优秀研究生的健康成长,本着全面衡量和突出单项的原则,华南理工大学于1988年设立了“优秀研究生奖”、“研究生学术奖”及“优秀研究生干部奖”,每年评奖一次。1988年与1989年共有40人次获得了奖励。获奖者除要求政治思想、学习成绩符合规定的条件外,还必须有显著的科研成果(如有发明创造,获得专利,在国家一级或二级以上学术刊物士发表论文),或在研究生中起模范带头作用。这两年度的获奖者中,有的获得过专利,有的获得国际,国家或省级奖励,有的在国际和全国性学术刊物或会议上发表了相当数量的论文,还有一人获得了霍英东 相似文献
9.
1