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现代社会竞争激烈,变数大,挑战多,只凭一种技能已经不可能生存一辈子;即使拥有多种技能、没有基本的生存常识和技巧,同样也会被淘汰.因此,社会对教育的要求更高,"传道、授业、解惑"只是现代教师职责的一部分,而不是全部.现代的教师,不仅要使学生掌握课本上的知识;更重要的是培养学生的能力.在基础教育中增加培养生存能力的内容是十分必要的.当然,我们不是要组织学生去攀险峰、涉急流、宿荒漠:我们完全可以利用各种条件,因材施教、因人施教.以语文教学为例,可以采用渗透教学法来培养生存能力,让学生在生活中学语文,在学语文当中也学会生存. 相似文献
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传统的作文教学,往往是由教师先命题,有些题目是反反复复写,如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等,小学就开始写,上初中又写,到了高中阶段还在写;学生都厌倦了,只有随便应付。运用“非指示性”教学模式,我们就可以改变这种现象。“非指示性”教学的核心是“不明确指示学习目标,不明确指示问题答案”和“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。我们可以采取两种方式:非命题作文和创意命题作文。一、非命题作文相当于话题作文、材料作文、看图作文;教师不命题,但有一定的范… 相似文献
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传统的作文教学，往往是由教师先命题，有些题目是反反复复写，如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等，小学就开始写，上初中又写，到了高中阶段还在写；学生都厌倦了，只有随便应付。运用“非指示性”教学模式，我们就可以改变这种现象。 相似文献
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