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数学有理性的一面,也有感性的一面。将数学文化适时、恰当地融入数学教学中,不仅能提升学生的文化素养,还可以涵养他们的理性精神。苏教版教材中的“你知道吗”板块从不同方面展现数学文化的魅力,教师教学时应充分用好这个板块,使数学学习更加灵动、鲜活,让理性精神在学生心里生根、生成、生长。 相似文献
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数学历史趣题是在数学发展历史长河中形成的,对数学发展、数学应用和数学教学等方面起过或仍起着重要的作用.教学中,融入数学历史趣题的教学,以数学学科本身特有的魅力去吸引学生,让学生通过探索领悟数学的奥秘,品尝到学习数学的乐趣. 相似文献
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数学理解是数学课程和教学的重要目标之一,数学学习强调理解,理解是学好数学的关键,教师应有意识地关注学生的数学理解,积极探索能有效促进学生的数学理解的措施和策略,以理解促进数学的教与学。 相似文献
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现代教育正在走多元化、信息化、国际化的道路,现代社会需要的人才更是国际化、个性化的,但"最民族化的才是最国际化的"、"最民族化的就是最个性化的"已成为时代的最强音.因此,在数学教学中,我们应深度挖掘数学中的民族因素,传承民族文化,让学生在数学学习中受到民族数学文化的熏染,增加数学的民族文化底蕴,使小学数学教学具有浓郁的民族风格. 相似文献
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民间数学,是指由一个国家、民族、地区集居的民众创造、共享、传承的文化,它是普通民众在生产、生活过程中形成的物质的、精神的文化现象。它是一种广泛存在但不同于学校数学的数学知识形态,其内涵极其丰富,包括学生日常生活中的数学、普通百姓在生活中创造和使用的数学以及社会实践中相对专业的数学知识。民间数学不同于学校数学,但又有许多相似之处。首先,它们都来自于生活并服务于生活;其次,它们都有着 相似文献
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