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1.
2005年全国高中数学联赛福建赛区预选赛最后一道试题:设集合A和B都是由正整数组成的集合,|A|=10,|B|=9,并且集合A满足如下条件:若x,y,u,v∈A,x y=u v,则{x,y}={u,v}.令A B={a b|a∈A,b∈B},求证: 相似文献
2.
黄炳锋 《福建基础教育研究》2013,(5):31-32
给每台TI—Nspire图形计算器配备无线网络适配器,通过路由器和教师软件,连接到TI—NavigatorTM无线导航系统,就可以建立了一个班级网络,这是TI图形计算器与无线导航系统结合而成的最新技术．教学时,学生使用图形计算器探索研究数学问题,教师通过无线导航系统与学生的手持设备连接, 相似文献
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黄炳锋 《中学数学教学参考》2013,(10):22-24
2013年6月24日，在由国际课堂教学研究小组、国际程序委员会主办，福建师范大学承办的第五届国际课堂教学研究论坛上，笔者以“趣探斐波那契数列的简单性质”为题，为会议开设了教学观摩课．授课班级是2013年刚入学的高一创新班学生．为了完成探究任务，学生提前学习了数列的概念、表示及简单性质，并接受了TI图形计算器的应用培训．本次探究性教学尝试得到与会专家、教师的认可． 相似文献
4.
黄炳锋 《福建基础教育研究》2021,(2)
本文立足“人教A版”教科书必修第一册数学建模活动“建立函数模型解决实际问题”的教学实例,从教学建议、学法指导与评价实例三个角度,阐述对数学建模活动“教”“学”“评”一致的实践与思考. 相似文献
6.
数学依靠逻辑和创造,人们对数学的追求除了数学内在的逻辑趣味性之外,就是它的创造性.创造是数学应用的价值,但数学的应用并不等同于应用数学或数学应用题或理论联系实际,它强调 相似文献
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8.
在命题改革研究稳步推进中,越来越多的人认识到数学高考应坚持知识能力与素养并重的命题原则,以知识和能力为两条平行的主线制定考查目标, 相似文献
9.
基于选拔的数学素养考查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高考是选拔性考试,选拔是高考的基本功能和目标指向,本文基于选拔研究数学素养的考查,旨在数学素养的两种考查途径[1][2]的研究基础上,进一步探讨数学素养的考查如何体现高考的选拔功能. 相似文献
10.
基于知识交汇的数学素养考查的构成分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从文1对数学素养与数学知识的关系分析中可以看出以能力立意为指导思想的命题应坚持知识、能力与数学素养并重的原则,其中知识是有效载体,能力是预设目标,数学素养是内隐于知识与能力的思维品质;基于知识交汇的数学素养的考查,其构成应涵盖数学思维,数学化意识,数学本质,数学应用,创新精神,学习潜能与数学学习方式以及对数学美感和数学价值的认识． 相似文献