设置情景提升写作能力——以人教版第十一册课文《少年闰土》为例     

黄燕斌 《福建基础教育研究》2014,(6):51-52

教师在教授课文时,可设置情景,提升学生观察能力;教授学生方法,帮助学生把握重点,提升写作能力。  相似文献   

高中体育羽毛球模块教学中核心素养的培养途径     

黄燕斌 《学苑教育》2023,(32):94-96

核心素养的培养是当前小学、初中、高中三级教育的核心目标,是学科教育的基本方向。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确了高中体育学科核心素养的三个重要内容——运动能力、健康行为、体育品德,这是高中生通过体育课程学习所需要具备的关键能力与必备品格,是体育课程教学目标的核心所在,需要落实到体育教学的各个模块与课程的各个环节中。文章以高中必修选学课程中的羽毛球模块教学为例,探讨羽毛球教学中如何有效地落实运动能力、健康行为与体育品德的培养目标,以举一反三地为其他高中体育教学模块的核心素养落实提供参考。  相似文献   

设置写作情景 提升表达能力     

黄燕斌 《福建基础教育研究》2014,(12):21-22

教师在作文教学中应引导学生写出画面感,教师可通过设置情景,有效指导;认真观察,细致描述;重点指导,带动一般等方法,使学生写出事物特质,提升表达能力。  相似文献   

从教学细节入手 构建有效语文课堂     

黄燕斌 《教育教学论坛》2015,(16):233-234

注重教学细节的课堂,学生思维活跃,思路开阔,讨论积极热烈,学生在积极的思维状态下,能够多元解读文本,横向、纵向挖掘文本的深刻内涵,在愉悦中获得新知,从而有效提高阅读教学的效率。在这个过程中教学的细节就发挥着重要作用,它在教学中往往反映着教师的教学水准、折射着教师的教育思想,也直接影响着学生的学习动机及学生创造潜能的开发等。  相似文献