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大学生思想政治教育工作是一项“基础工程”、“民心工程”、“希望工程”和“社会工程”.在大学生思想政治教育实践中,第一、二课堂应是大学生思想政治教育的主、辅渠道,应采取有力、有效措施推动“主辅渠道”互动;学校、教师、学生三种主体,即大学生思想政治教育的组织主体、教育主体、接受主体,推行三种主体不同的三种参与方式,实现大学生思想政治教育的三种优良转化. 相似文献
2.
黄玲丽 《河南科技学院学报》2010,(11):15-18
党员主体地位思想是马克思主义政党的重要建党原则。新时期加强党员主体地位思想研究具有理论与现实意义。党员主体地位思想是在世情、国情以及党情发生重大变化而以改革创新精神推进党的自身建设的大背景下提出和形成的。马克思主义经典作家提出了民主原则、平等原则及少数服从多数原则等,为确立党员主体地位提供了原则性保障;党代表大会制度、选举制度、罢免制度和监督制度等,为确立党员主体地位提供了制度性保障;党员权利与义务的关系,尤其是保障党员权利的思想,为确立党员主体地位奠定了重要思想基础。 相似文献
3.
人口老龄化趋势是我国构建和谐社会进程中的一个严峻问题,老年人生活状况如何,是衡量社会发展和谐程度的重要参数。文章以绍兴城区作为研究个案,在全面调查的基础上,对当下的养老方式作出分析,尤其着重探索了社区居家养老这一新型的养老模式。 相似文献
4.
探讨养老模式 构建和谐社会 总被引：1，自引：0，他引：1
黄玲丽 《海南广播电视大学学报》2008,9(2):80-82
随着老龄人口的增多,如何让老年人能安度晚年成为当今社会迫切需要解决的问题。老年人生活状况如何,是衡量社会发展和谐程度的重要参数。文章以绍兴城区作为研究个案,在全面调查的基础上,对当下的养老方式作出分析,着重探索了社区居家养老这一新型的养老模式。 相似文献
5.
黄玲丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(3):7-10
如何认识和对待资本主义是落后的中国进行革命和社会主义建设的重要课题,毛泽东提出了＂新民主主义的资本主义＂的重要思想。毛泽东的＂新民主主义的资本主义＂思想在民主革命、新民主主义社会和社会主义社会时期,有不同的策略主张,呈现出鲜明的阶段性。而中国的特殊国情和国际政治形势的变化,是＂新民主主义的资本主义＂思想呈现阶段性变化和发展的最主要影响因素。 相似文献
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7.
党员主体地位：党的自身建设的新理念 总被引：2，自引：0，他引：2
黄玲丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(3):13-16
党员主体地位是由无产阶级政党的性质和宗旨决定的,是马克思主义政党先进性的本质体现.在党的建设新的伟大工程中,坚持并尊重党员主体地位体现了中国共产党关于加强自身建设的新理念,对于发展党内民主、提高党的执政能力、改善党的领导方式和执政方式均具有重大的理论与实践意义.党员之于党内的主体地位、党的事业的主体地位、党内民主机制的主体地位是科学理解党员主体地位的重要视角.权利与义务相统一,理论与实践相统一,个体与群体相统一以及地位与作用相统一,这"四个统一"是党员主体地位的党建新理念所体现出的基本特征. 相似文献
8.
黄玲丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(6):105-108
中共在大革命时期关于推动和领导民主革命的各种具体策略的"基本策略"是"以工农运动为基础,以国共合作(统一战线)为手段,以国民革命为途径"。这一"基本策略"大致经历了萌芽、形成、曲折发展等重要阶段。"基本策略"是大革命时期中共关于中国民主革命基本思想的实质和核心,是毛泽东"工农武装割据"思想在大革命时期的萌发和体现。而对这一"基本策略"的正确运用到背离是大革命经历胜利到失败的重要原因。 相似文献
9.
革命、建设和改革,是20世纪以来中国人民在中国共产党领导下全部奋斗历程的概括。"革命"是20世纪前半期中国社会矛盾运动的主题,党的群众路线是伴随着中国革命逐步走向胜利而日渐清晰与成熟的。"建设"一般视为新中国成立到十一届三中前这30年间中国社会发展的阶段性主题,社会主义改造与社会主义建设探索都是在深入发动和依靠群众力量基础上不断推进的。"改革"是以十一届三中全会为起点的30多年来中国社会主义发展的动力与主题,党的群众路线内涵不断获得新的丰富和发展,群众路线之"群众"也由抽象日益具体化,党群关系已经成为党的执政能力和执政地位的根本考验。在革命、建设和改革的历史进程中,人民群众是历史的创造主体,中国共产党也始终将"群众"作为所有行动的基本依据和考量标准,党的群众路线与党所领导的人民事业在深度融合、共生互动的实践中不断获得新发展。 相似文献
10.
黄玲丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(4):50-53
以人为本的思想政治教育是一种服务型的思想政治教育。人本思想的高校思想政治教育工作范式是：学校应联系人才培养渗透人本思想,联系管理制度体现人本思想,联系环境治理培育人本思想;教师应结合专业教学融入人本思想,结合校园文化宣扬人本思想,结合学生管理践行人本思想;学生应参与以人为本教育理念的营造与主体角色转化的统一,参与课堂教学与知行转化的统一,参与学生社团活动与人生价值转化的统一。 相似文献