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1.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2016,(19):8-15
生涯规划在高中阶段仍未受到重视和普及.本研究以多样化办学模式下的高中学生为被试,通过多群组结构方程模型分析,探讨了多样化办学模式下高中生的学习动机、自我效能感与职业生涯规划三者间的关系.结果表明:多样化办学模式下的高中生,其职业生涯规划对学习动机具有正向预测作用,自我效能感在职业生涯规划和学习动机之间具有不完全中介效应.在群体内部,无论在未受限模型下进行群体差异分析,还是在测量加权模型下分析,都得到一致的结论:相对于普高办学模式的群体,中职办学模式的学生群体的职业生涯规划对其学习动机表现出更大的正向影响作用. 相似文献
2.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2015,(5):34-35
在中小学,专职的心育教师也可能同时被学校安排当班主任。如果能将心理学原理运用到班主任工作中,其效果将是最理想的。然而心育教师和班主任的角色大有不同,有时甚至会有冲突。心育教师更擅长个别辅导,更多地本着"自由民主,以生为本"的理念对待学生;而班主任面对整个班级的学生,一对一的辅导就有了局限性。如何更有效地解决学生们普遍存在的问题,这就涉及班级管理的问题。班级秩序的管理需要经过秩序 相似文献
3.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2016,(10):7-9
本文对职业生涯规划的概念、相关理论及评述进行了详细的介绍,并整理出与中学阶段生涯发展相关的理论和实践研究结论,旨在为中学阶段特别是高中的生涯课程设计提供理论依据. 相似文献
4.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2016,(24)
本研究以生涯规划理论为基础,进行生涯规划课程设计,并探讨高中生生涯规划课程对学习动机的影响.干预结果表明:生涯规划课程在一定程度上提高了高中生的生涯规划水平,主要表现在生涯规划总分、职业探索、自我提升和反馈修正四个方面;而生涯规划水平的提高,对高中生在求知进取、社会取向和个人成就三个方面的学习动机产生了显著影响. 相似文献
5.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2011,(22):10-13
本研究旨在考察我校高中生的职业生涯意识状况,为后期制定有针对性的高中生职业生涯规划教育策略提供具体的实践依据。采用自编的《高中职业生涯规划意识现状调查》问卷,分层随机抽取我校260名高中生进行问卷调查。结果发现：我校高中生已萌发一定的职业生涯规划意识,但对规划的方法、信息的获取途径等方面欠缺了解：高职单招高三学生相对于普高高三学生,有较高的职业生涯规划意识。 相似文献
6.
[学情分析]
随着蓝鲸游戏创始人的落网,蓝鲸游戏并未消失,而是在网络媒体传播扩散,蓝鲸游戏也成为近年来小学和初中生的热议话题.初一学生自我意识开始发展,追求特立独行和标新立异.但他们的网络信息辨识能力差,容易受不良信息影响.通过网络传媒,学生对蓝鲸游戏都有一些了解,但信息了解不全面,甚至有些学生开始涉入这个游戏. 相似文献
7.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2011,(20):26-28
青少年在青春期身心迅速成长,自我意识飞跃发展由于这个时期内心的敏感、纤细等特点,他们经常暴露出更多行为或心理问题,大部分是在成长中遇到的困惑一些青少年还可能面临心理危机。这些问题一方面可能是青春期引起的,另一方面可能源于更早一点的家庭问题。这时候,咨询师或是学校的心理辅导者可以采用家庭治疗（Family Therapy）的方法, 相似文献
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