论学校管理中的“度”     

黄祖铭 《苏州教育学院学报》1996,(3)

学校是培养造就四化建设接班人的重要场所。搞好学校管理,是办好社会主义学校的关键。在学校管理的许多方面,都必须注意管理有“度”。这个“度”,就是一切工作都要从实际出发,要注意适度、程度、尺度。如制订学校工作计划,制订学校规章制度,对教师工作的要求,对教材的学校要求等,都必须提出恰如其分的指标。太低了,不利于教学工作的开展,不利于教育改革的实施,造成教学质量的下降。太高了,超越客观实际的可能性,就会使教师或感到高不可攀而失去信心,或为追求“高标准”而加班加点,不利于贯彻党的教育方针。 学校管理主要应掌握好以下几方面的管理:一是掌握好教师管理的“度”。教学“五认真”(认真钻研教材、认真备课、认真考核和批改作业、认真辅导学生)是教师管理的重要内容。要提高教学质量,这“五认真”当然是越认真越好。钻研教材,花的时间越多越好,备课教案越详细越好,上课水平越高越好,辅导学生次数越多越好。但学校管理者又必须根据具体情况,向教师提出必须做到的最基本的要求和经过努力能做到的较高的要求。某小学经过多年实践,在备课上提出:教学内容要具体,教学要求要明确,教学过程程序要清楚,  相似文献   

高中数学分类讨论思想的应用与教学     

黄祖铭 《考试周刊》2015,(17):58-59

<正>参数广泛地存在于中学数学的各类问题中,含参问题是近年来高考重点考查的热点问题之一,特别在2014年福建省各地市的质检中属于高频考点,也是学生的一大难点.以命题的条件和结论的结构为标准,含参数的问题可分为两种类型.一种类型的问题是已知参数范围,探索命题结论;另一种类型的问题是已知命题结论,探索参数范围.本文结合2014年福建省各地市质检,就分类讨论问题类型一的解题思想方法作探讨,不妥之处,敬请指正.  相似文献   

谈学校管理中的“度”     

黄祖铭 《苏州教育学院学报》1994,(3)

一、什么是学校管理的“度” 学校是培养造就四化建设接班人的重要场所。搞好学校管理,是办好社会主义学校的关键。在学校管理的许多方面,都必须注意管理有“度”。这个“度”,就是一切工作都要从实际出发,要注意适度、程度、尺度。如制订学校工作计划,制订学校规章制度,对教师工作的要求,对教材的教学要求等,都必须提出恰如其分的指标。太低了,降低了要求,不利于教学工作的开展,不利于教育改革的实施,造成教育质量下降。太高了,超越客观实际的可能性,就会使教师或感到高不可攀而失去信心,或为追求“高标准”而加班加点,学生作业量过多,死记硬背,不利于全面贯彻党的教育方针。  相似文献