从观察入手,有效指导角色游戏     

黄福琴 《新课程学习(社会综合)》2014,(2):44-45

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物理教学的"体验式学习"   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈云彩  黄福琴 《中国教育学刊》2008,(3):53-55

一、问题的提出 新课程标准,呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式,由原来的被动学习(接受一理解一巩固一解题)转变为主动学习(参与-体验一内化-外延).如果我们沿用旧的教育思想、教学方式去工作,势必无法完成实施新课程方案的任务.新一轮课程改革绝不是换一套教科书,也不是一个新方案的认证,而是一场教育理念与人才培养模式的变革.体验学习是中国传统的教育教学思想,中国古训中就有"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"之说. "体验式学习"是指在学习过程中,让学生从已有的实际操作经验出发,亲自经历实际问题的操作、解释与应用过程,并在此基础上主动建构知识,获得学习方法.不同的学生在不同程度上得到不同的知识经验,发展学生用现代信息技术进行交流、解决问题的能力.在新课程背景下构建体验式学习的教学模式,对转变学生的学习方式,激发学生学习的兴趣有一定的积极作用.  相似文献