淮安方言与普通话的比较——语文选修教材词汇方面探微     

黄立婷 《教师》2012,(36):127-127

方言是一种语言的地方变体,是语言分化的结果,在语音、词汇和语法上各有特点。淮安方言是中国诸多方言中的一种,它隶属于北方语系的江淮方言,其语音、词汇和普通话有若干差别,语法和普通话差别不大,从略。  相似文献   

抽丝剥茧,寻求语文学习本质     

黄立婷 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):22

《语文课程标准》明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"教师在讲解语文这门课程中,一定要牢牢抓住语文工具性与人文性两大特点,从这两个特点出发,学习语言文字的运用。因此,在语文教学中,教师应该从基础出发,抓住字和词这个最基本的工具,包括它们的读音、含义、字形、结构、用法,让学生掌握由字词构成的言语运用范例,学习语言文字运用的规律,从而学会根据表达目的、对象和语境的特点获  相似文献   

不是妙笔也生花——“议论文事例段落升格指导”教学设计     

黄立婷 《江苏教育》2014,(26)

<正>【设计理念】作文一直是语文教学的"半壁江山",得作文者得语文。目前江苏高考作文命题趋势朝新材料作文的方向发展,虽文体不限,但大多数学生更多地选择议论文这种文体来进行说理。与记叙文相比,议论文更能体现思辨的色彩,文章内容更具深度、广度。所以,议论文教学就成了高中阶段教学的重点内容。我在教学过程中发现,学生在写议论文事例段落这一部分时,往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题,不符合事例要"高度概括"这一原则,且事例段落结构不完整。"以学情  相似文献   

山风的快乐之旅     

黄立婷  黄嫔秀 《小星星(作文100分)》2013,(Z1):57-58

雨可以为万物带来雨露,滋润大地;雪可以供人类玩耍,所到之处欢声笑语;雷电可以向人类炫耀自己的威力;而我只是一阵平凡的山风,但我可以自由自在地旅游。刚进入森林,一棵棵茂盛的大树就为我的到来鼓掌,欢快的鸟儿  相似文献   

古诗词教学中前置性学习与课堂教学有效对接的策略     

黄立婷 《学语文》2014,(2):12-12

正前置性学习并不是传统意义上的"预习性学习"(读顺课文、解决生字),它的价值体现在前置性作业的设计和规划上,使行之有效的前置性学习在学生学习的过程中发挥最大效益。就古诗词而言,可以采取以下策略。  相似文献