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新教材秉承新的教学理念,扬弃传统教材的说理型、灌输型的呈现方式,代之以活动型、探究型与合作学习型的教材呈现方式,为教师与学生主动地教与学创设了一个新的平台,有助于推动教学方式与学习方式的改革,使之更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。但在我们的日常教学中仍有一些现象让人担忧：一种是拘泥于新教材编排的教学流程,不敢打破教材基本知识框架,就教材讲教材,平铺直叙,缺乏碰撞学生思维的启智点,学生被动接受,课堂死气沉沉;另一种是忽略教材的教学流程,过度依赖多媒体,创设问题情境,造成情境材料堆积,幻灯片切换过快,提问过多,缺乏内在逻辑性和系统性,浮于表面,没有达到教学内容承载的知识目标、能力目标和情感态度目标。究其原因,都是教师缺乏对新课程资源的解读、筛选、提炼和有机整合及其创造性使用,从而使课堂效率不高。如何克服上述现象,提高课堂实效呢？笔者认为应从下面几方面入手。 相似文献
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