基于Android的翻转课堂移动学习APP设计与实现     

江晓庆  杨磊  周恩浩  黄继青 《教育技术导刊》2017,16(7):64-66

对高校传统教学现状及存在弊端进行了分析,针对“数字土著”学习的新特征,借助移动互联网模式,以Android、Java及MySql为技术手段,构建了基于泛在学习的系统网络架构,设计并研发了一款可用于支撑翻转课堂教学的APP软件。该软件实现了教学微视频在线点播、下载收藏、主题讨论、课程问答、学习笔记、资源搜索、通知公告、历史查看等功能,为学习者提供了一个随时随地进行课堂学习与互动交流的移动平台,能够满足个性化学习、移动化学习、碎片化学习需求。  相似文献   

加强课堂讨论 创设愉悦氛围     

黄继青  池福源 《现代语文》2008,(2):62-63

“讨论”一词并不新鲜,却往往为人所忽视,课堂教学“讨论”必不可少。“讨论”是使学生充分展示其思维过程、主动获取知识的途径,是创造宽松和谐的学习氛围、使其形成学习经验的有效方法,是合作学习、共同学习的最根本体现。唯有“讨论”才能形成同伴互相学习、小组合作学习、全班共同学习的动态组合网络结构;才‘能在师生互动、生生互动的思想交流中,使学生参与教育教学的全过程,充分发挥其积极性、主动性;才能面向全体学生,使每个人都感觉到自己是共同体的一员,从而使其学会学习、学会创造、学会做人。  相似文献   

浅谈语文教学实践中学生创新能力培养的策略     

黄继青  池福源 《现代语文》2008,(8):106-107

创新是一个民族的灵魂,这已经成为社会的共识。培养学生的创新思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。当前,如何培养学生的创新能力已日益引起教育工作者的重视。只有以创新为目标,才能最大限度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面综合能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（“新课标”）在“课程目标”中明确提出,要在语文教学过程中“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。  相似文献