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传统教学观念强调的是学生接受知识的量,注重学习的结果,而现代教育理论特别强调学生在教学活动中的主体作用,认为教学应该"唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促使学生生动活泼地成长。"因此,学生学 相似文献
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《都柏林人》呈现出了个体、社会和景观三个不同层次的城市空间,文本中的空间描述不仅仅是一种物质的存在,更是一种精神实体,表达了乔伊斯对城市的深刻理解,揭露了都柏林令人窒息、毫无生气的社会现状。这三种空间成为了小说中的一种指涉系统,共同展现了都柏林这座瘫痪城市的全景。 相似文献
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黄美红 《中国基础教育研究》2008,4(8)
环境影响人的生理和心理,影响人的情感和态度,影响人际关系的形成。幼儿阶段是认知、情感、个性发展的关键期。丰富多彩、舒适宜人的自然环境和社会环境能促进幼儿认知能力的发展,形成健康的个性和良好的行为习惯。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用促进幼儿的发展”。以下是我对如何利用自然环境、创设物质环境、营造精神环境来促进幼儿发展这几个问题谈几点看法。 相似文献
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黄美红 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
基于文学经典名著在中学生语言学习、人文教育、创造能力培养方面的重要意义,剖析了当前中学语文教学中盛行的功利性、休闲式等伪阅读现象及其根源,对矫正伪阅读、有效落实文学经典名著教学目标进行了探索。 相似文献
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10月8号，江苏省暨阳实验小学六年级全体师生参观了张家港城市展示馆和“张家港精神”展示馆。通过参观，同学们了解了张家港城市发展的历程，感悟了张家港作为新兴港城的内在精神，对张家港精神“团结拼搏，负重奋进，自加压力，敢于争先”有了较为深刻的理解，更为自己是张家港人而骄傲!参观归来，小记者们可就忙开了—— 相似文献