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黄芩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
对于刚进入小学阶段的学生而言,感性认识较理性认识更为占据思想中的上风,在自己更为了解和熟悉的领域更容易快速理解知识,所以教师可以根据教学目的和教学大纲的需要,在教材内容的基础上创造出师生交流的和谐氛围和师生情感的高度统一,在教学中紧密联系学生的日常学习和实际生活,创设更为真实的教学情境,引导学生不断更新对于数学学科的基本看法,并在教学情境中开启观察和交流相结合的学习模式,从而有效提升小学数学课堂的教学质量。本文从在教学内容的导入环节创设有效的课堂教学情境、在重点难点问题的环节创设有效的课堂教学情境、在实际问题的应用解决环节创设有效的课堂教学情境三个方面,探究在小学数学教学中进行有效情境创设的具体策略。 相似文献
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黄芩 《语数外学习(初中版)》2010,(1):83-85
在我成长的过程中,我一直羞于让别人看见我和父亲在一起,我的父亲身材矮小,腿上有严重的残疾。当我们一起走路时,他总是挽着我以保持身体平衡,这时总招来一些异样的目光,令我无地自容。可是如果他注意到了这些,不管他内心多么痛苦,也从不表现出来。 相似文献
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作者为北京师范大学教育系的两个女学生。她们利用课余时间,向全国投递了七百余封信件,然后又花费大量精力和时间,整理归类,总结规律,为人才学理论提供了重要数据。本刊发表她们的这份调查报告,目的之一是向这些开发人才资源的勘探队员们学习,二是想吸引更多的人来关心这门新兴的科学——人才学,为我们山西人才资源的开发,贡献一分力量。 相似文献