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1.
黄菁婧 《小学生之友(智力探索版)》2002,(3)
逗逗是三年级的小学生,自打学校开了信息技术课,他就对神奇的电脑着了迷,整天念叨着:“要是家里也有电脑就好了,可以随时学习更多的知识,跟远在天边的朋友聊天、玩耍。” 相似文献
2.
<正>小学语文教师构建多角色、多样化的互动课堂,既可以增进师生之间和生生之间的关系,营造更民主、平等、轻松的学习氛围,又能借此转变学生的学习态度,提高其主动认知的积极性,从而更好地提升课程教学效率与质量。对此,为了进一步增强语文教学的实效性,本文从互动课堂构建视角出发,阐述教师通过创建问答探知、情境探讨、游戏互动、合作认知、故事演绎、主题辩论等授课活动,提高学生与教师和同学互动的积极性,改善其语文学习效果的具体教学策略。一、小学语文构建互动课堂的原则 相似文献
3.
有一天晚上,我正在津津有味地看着科幻小说。突然,我眼前闪过一道光,之后我就什么也不知道了。等我醒来时,我已经来到了另一个国家的门口,门上写着五个大字:巧克力王国。我心想:平时我最爱吃巧克力了,不如就进去看看吧!走进大门后,我惊呆了!这里所有的景物都是巧克力做的。这时,一位优雅的少女从我身边走 相似文献
4.
黄菁婧 《小学生之友(智力探索版)》2004,(Z1)
“逗逗,又忙什么呢?”努比打着哈欠,瞅着在电脑旁忙活了一整晚的逗逗。“别提了!李老师让我们在寒假里练习文字处理,可是他发的作业是用WPS格式,却偏偏要我们用Word格式处理文档,可这两个小冤家互不卖账,根本打不开。没办法,我只好先把文件从WPS打开,再把文字粘贴到Word上,由于格式不一样,文字还好办,可这表格、插图就真是难处理,完了还要重新排版,累死我了。”逗逗一脸哭相。“哈哈,区区小事,也值得你忙活一整夜?”努比不可置信地说。逗逗悻悻地说:“WPS和Word历来不和,你叫我有啥办法?”“WPS、Word你俩出来,把你俩的‘外交协议’… 相似文献
5.
刚入学的小学生，由于受认知能力、观察能力和理解能力的约束，写作的水平处于“待激发”的状态。尽早打开这扇窗户，鼓励他们从会说逐渐过渡到会写，并在写的基础上慢慢喜欢作文，产生对写作的兴趣。是我们面临的课题。 相似文献
6.
黄菁婧 《小学生之友(智力探索版)》2002,(4)
不知过了多久,旋转停止了。逗逗只觉得头昏眼花,一下子瘫坐在地上。朦胧中听到努比大叫:“逗逗,快起来,我们到了。”逗逗站起来,迷迷糊糊地晃了几下脑袋。“到哪了?”“101键盘大道。”努比回答。“键盘大道?”努比睁开眼,啊!真是不看不知道,一看吓一跳。眼前赫然出现的是一个庞大的,不,是巨大,不行不行,都不准确,总而言之是非常非常大的电脑。逗逗使劲地仰起脖子,踮起脚,使出吃奶的劲往上瞧,才刚刚能看到一点边,而脚下是101块巨大的“方砖”格子路。 相似文献
8.
黄菁婧 《小学生之友(智力探索版)》2002,(9)
逗逗一边走,一边问努比:“我们所有想做的事,在桌面上的图标中都可以找到,它[开始]菜单凭什么要插一杠子呢?”“……呃,是这样。”努比清了清嗓子,“在[开始]里集合了电脑中所有的程序,桌面菜单只是部分程序的快捷方式,并不能启动所有的程序。” 相似文献
9.
黄菁婧 《小学生之友(智力探索版)》2002,(12)
说时迟，那时快，WPS刚拨通“１２０”，身穿白大褂的“瑞星”医生就从天而降。他迅速对Word进行了全面检查，着急地说：“糟糕，他染上了最新发现的爱虫病毒，如不及时救治，会瘫痪的！”“那就赶快呀！”艾丽着急地嚷道。“没法子，这种病毒的特效药才刚刚研制出来，必须去总部网站升级，下载最新版本的杀毒软件，才能救他呢！”大家猛然想起，最近忙着接待逗逗，竟忘了按时升级瑞星软件，这个教训太大了。“刻不容缓，立即上网！”逗逗拉着努比撒腿就跑。“我也去！”艾丽见状，拖着长长的尾巴追了上去。点击拨号网络，“嘀嘀哒哒”的… 相似文献
10.
不少小学生抱怨作文难,害怕写作,写作时往往不知从何下笔。要让小学生从愿写、能写到乐写,习作教学的改革与创新势在必行。如何利用现代化的优质资源,将其与小学语文习作教学有机地整合,从而把小学语文习作教学提高到一个新的层次,是广大教师目前面临的常见课题。 相似文献