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职业倦怠:制约教师专业发展的一种重要因素 总被引：23，自引：0，他引：23
由职业压力引起的职业倦怠,是教师职业生涯和发展历程中的一种自然现象.职业倦怠易使教师的心理、生理、行为和情绪等处于不良状态,由此引发的习得性无助感和无力感对教师的专业发展起着延缓或阻碍作用,成为制约教师专业化发展的一个重要因素.职业倦怠的产生,既源于个体人格和职业角色特征因素,又与社会和组织因素密切相关.对于职业倦怠感的缓解,一方面需要组织干预,另一方面需要个体心理调适. 相似文献
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构建大学生心理健康教育模式的理论探讨 总被引：21，自引：0，他引：21
构建大学生心理健康教育模式应处理好西方咨询理论与中国传统文化、价值中立与价值干预、心理健康教育与思想政治教育、调适性教育与发展性教育、课程化与生活化等几个方面的关系;在目标确立、教育原则、咨询方法、教育内容、教育途径、队伍建设等几个方面构建大学生心理健康教育模式。 相似文献
4.
黄赐英 《涪陵师范学院学报》2005,21(1):113-115
加强对教师教育的宏观监控，实施标准化和规范化的教师教育管理；建立开放的教师教育培养体系；保证职前培养、入职培训、职后进修的教师教育培养过程的一体化；立足国情，建立灵活的、多元化的教师教育结构；提高教师专业水平，促进教师专业成长；强调以中小学为基地，加强实践化和校本化的教师教育课程建设；建立法制化、制度化的教师教育办学保障，是我国教师教育应该注意的问题。 相似文献
5.
当代西方道德教育理论综述 总被引：3，自引：0，他引：3
黄赐英 《湖南科技学院学报》2006,27(1):206-208
当代西方道德教育理论十分丰富,有道德发展阶段研究、强化社会学习研究、价值观澄清、体谅关心理论、威尔逊的道德符号学等,这些德育理论的特征是:道德教育的出发点和归宿是道德认知能力的发展;道德教育不能忽视道德情感的发展;隐性课程与道德发展的关系受到了普遍的关注;道德、心理一体发展的健全人格教育成为道德教育凸现的重要内容.道德教育显性化倾向越来越突出. 相似文献
6.
校企合作继续教育既是高校拓展的新职能,也是企业发展前景的推手。由于目前校企合作继续教育存在制度的缺失,使合作受到限制;定位不准,造成供需相离;认识差异,使参与意识淡薄等阻力。为解决上述问题,寻找校企合作继续教育的途径,政府必须促成完善校企合作体制与机制,学校需要构建专业化发展的道路,企业应该创新培养制度。 相似文献
7.
黄赐英 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(3)
在各级教育中,基础教育是重中之重,它是全面提高人的素质,提高民族素质的基础工程。基础教育的全面改革——由应试教育向素质教育转轨,必然对师资提出新的要求。“教育的根本,是教师”,教师自身素质对全面实施素质教育起到关键性的作用,提高教师素质是素质教育的根本。 相似文献
8.
黄赐英 《株洲师范高等专科学校学报》2000,5(1):59-60
创新人才的培养是当今学校教育的主旋律。要培养创新人才首先必须明确教育思想的人本化，即充分尊重人，发展人的主要动性；其次是坚持教育内容的基础性，包括生理基础，知识基础，智力基础和人格基础，最后是注重教育方法的启发性，即采取启发引导的方式调动学生的自主性。 相似文献
9.
黄赐英 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(1):59-62
提高师范教育的专业化水平，坚持学术性与师范性的统一；全面提高教师个人素质；高规格地培养师资；变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等21世纪高等师范教育的主要特征。 相似文献
10.
黄赐英 《衡阳师范学院学报》2005,26(5):145-148
改革中的国际教师教育发展和变革的基本趋势有：开放化的教师教育培养体系,专业化的教师教育培养目标,高学历化的教师教育培养规格,实践化和校本化的教师教育课程,一体化的教师教育培养过程,法制化的教师教育办学保障,标准化的教师教育管理,多样化的教师教育结构. 相似文献