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黄起梅 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《说＂木叶＂》着重分析了中国古典诗歌用＂木叶＂而不用＂树叶＂,又由＂木叶＂发展为＂落木＂的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。我们学过许多篇诗歌,但只是对词句的分析和对情感的理解,并没有深层挖掘诗句的表达技巧,对语言的微妙处也没有敏感的体察,而这正是古诗词含蓄蕴藉之处,正是古诗词魅力所在,所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视,不但使我们感受艺术的魅力,提高文学鉴赏力,还能学会暗示这一表达技巧,从中吸取宝贵的艺术营养,感受我们中华民族深厚的文化积淀,增强民族自尊心和自豪感。 相似文献
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黄起梅 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
职业学校的教师面对的主体是一群语文基础很差、读书习惯很不好、学习积极性很不高、目标很不明确的一大批学生,他们当中的大部分学生不要说听课,就是平常的语文课文学习都不能认真听讲,更不用说作业什么的了。同时现在的中职教学课程中,语文作为一门文化课,每周上两节课,是副课,中职学生在主观上也有轻视语文学习的倾向,认为只要学好专业课就行了,语文学习了没有用的,特别是对文化课,更是敬而远之。 相似文献
3.
黄起梅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
从事中学语文教学工作二十六年,其中从事职业中专语文教学工作二十二年,在二十二年的漫长教学过程中,针对职业中专的学生基础知识差、学识浅薄,对学习不感兴趣的特点,慢慢摸索总结出一套适合职业中专学生学习语文教学模式。在授课中,可融知识、趣味于一体进行语文教学,引发学生的听课兴趣,从而达到学生学语文的自觉性、兴趣性,引导他们思想从理性走向感性化的过程。 相似文献
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