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变“苦学”为“乐学”是现阶段我国课堂教学改革的主旋律，学生是否乐于学，很大程度上取决于教师是乐于教、教师对教育事业的热爱、对所教学科的满腔热情、对学生的真正尊重等等，都会对学生产生潜移默化的影响。古往今来，无数成功的教育家以其自身的实践，说明了；欲生乐于学，师须先乐教。 相似文献
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当今世界 ,初见端倪的知识经济呼唤创新型的人才。正如中科院院士卢嘉锡教授指出的那样 :“当我们面向 2 1世纪时 ,科技和社会的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果 ,必须具有较强的能力和宽厚的基础。”“要把培养学生获取知识的能力作为重点 ,使他们走上工作岗位后能够不断地有效地更新、掌握所需的科技知识 ,以便适应实际工作的需要。”因此 ,深化教育改革 ,推进素质教育 ,减轻学生负担 ,开发学生潜能 ,促进学生素质的全面提高 ,就显得格外迫切和重要 ,因而 ,变“苦学”为“乐学”也必然是现阶段我国课堂教学改革的主旋律… 相似文献
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变“苦学”为“乐学”是现阶段我国课堂教学改革的主旋律，学生是否乐于学，很大程度上取决于教师是否乐于教，教师对教育事业的热爱、对所教学科的满腔热情、对学生的真正尊重等等，都会对学生产生潜移默化的影响。古往今来，无数成功的教育家以其自身的实践，说明了：欲生乐于学，师须先乐教。 相似文献
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