让音符之光照亮学生的心灵     

黄锦闪 《考试周刊》2010,(7):223-223

我在《读者》上看过一篇《谁是你的重要他人》的文章。文章讲述了作者对自己小学时音乐老师的回忆。当时．作者荣幸地被选中参加校歌咏比赛,节目是小合唱。那位音乐老师在排练时,发现她总唱得跑调儿,曾想把她除名,但考虑到合唱队伍的排列平衡,又把她留了下来．要求是只对口型．不让她发出声音。后来,她就留下了再也不能唱歌的毛病．也再没有唱过歌。在以后几十年的岁月中．音乐老师那竖起的食指．如同一道符咒,锁住了她的咽喉,也影响了她在工作中的演讲和发音。这件事成了她内心深处不可言喻的恐惧和哀痛。  相似文献   

浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用     

黄锦闪 《教育教学论坛》2010,(10)

多媒体的出现大大更新了传统教学模式,尽可能地让学生的听觉、视觉乃至感觉全部调动起来,不再拘泥于听、读的形式,缓解学生的学习压力,松弛其紧张的神经,达到音乐课教学的目的。  相似文献   

音乐智能的培养与发展     

黄锦闪 《新课程导学(上)》2013,(15)

实施素质教育要重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,促进每一个学生的发展.在实施素质教育的过程中,教师的成长、职业成熟与学生的顺利发展具有同等重要的意义.教师不仅要重新认清学生的智能特点,而且要认识自我的智能特征,认识到自己所肩负的历史责任.教师应当转变教育观念,积极参与教育改革,为促进我国教育事业的发展培育国家建设的有用之才,实现理想的教育目标.教师如果能够熟练地掌握多元智能教与学的策略,犹如掌握了开启学生心灵的钥匙,能够更好地适应学生的智能特长,促进学生智能发展.  相似文献