初、高中生物学新课标“遗传与进化”课程内容有效衔接的分析     

严秋萍  黄飘平  胡位荣 《生物学教学》2023,(4):11-13

通过对《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程内容“遗传与进化”的框架、简介、内容要求、学业要求和教学提示进行对比和进阶分析,提出相应的教学衔接策略,优化教学效果。  相似文献   

《学记》中启发式教育观对高中生物学教学的启示     

徐燕芬  黄飘平  胡位荣 《中学生物教学》2023,(9):29-31

通过分析《学记》中的启发式教育观,反思当今高中生物学教学中的不足,并将《学记》中启发式教育观融入高中生物学教学中,从情境创设、实验教学和课堂讲解3方面进行启发式教学,以期为一线生物学教师提供借鉴,不断改善生物学课堂教学效果,提高教学质量,促使学生能力和素养得到全面发展。  相似文献   

核心素养导向下的生物学实验教学设计——以“探究非生物因素对某种动物的影响”为例     

黄飘平  徐燕芬  马丽娜  胡位荣 《中学生物教学》2022,(20):74-76

以“探究非生物因素对某种动物的影响”为例,阐述在初中生物学实验教学中培养学生生物学学科核心素养的方法。以非生物因素对生物的影响这一概念为主体,以科学探究的过程为主线,通过小组合作的形式,从学生感兴趣的探究问题出发,渗透实验动物福利理念,培养学生的核心素养。  相似文献