指导学生有效探究的“扶”与“放”简     

黄黎莉 《小学教学研究》2014,(5):31-32

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怎样发掘课堂教学中的“错误”价值     

黄黎莉 《实验教学与仪器》2014,31(11)

小学科学教学涉及的知识面非常广泛,小学生受其知识水平、生理特点的限制,在探究时往往伴随大量错误.这些“错误”真的可怕吗?其实,学生总是在不断地“纠错”中获得新知识.学生在实验时出现错误非常正常,如果我们能及时捕捉学生的错误,从错误中发现问题,变“错”为“宝”,就能让课堂因“错误”而更加精彩.  相似文献