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近年来,我国中外合作办学项目不断兴起.本文以"3+1"办学模式下就读的大学生为关注对象,探究了这些大学生不同于普通高校同龄人的新特点,以及这些新特点给这部分大学生的心理健康成长带来的影响,并对以"3+1"为办学模式的高校应采取的相应策略做了一番探讨. 相似文献
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龚世星 《合肥师范学院学报》2017,35(4)
高校师德建设关键在于找准与高校教师思想的共鸣点,也就意味着要通过思想建设和制度建设实现师德建设的应然要求与实然需要之间的契合互洽、互相转化.回顾历史,制度建设和思想建设为我国高校师德建设积累了宝贵经验;立足当下,尚存在高校师德思想建设的价值取向未形成整合共融,制度动力未形成合力系统,思想建设与制度建设之间关系失调等问题;面对未来,要继续完善师德思想建设、提升师德价值引领力,继续优化师德制度体系、提高制度建设科学化水平,继续加强思想建设与制度建设的契合协调、提高师德建设内部生态. 相似文献
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龚世星 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(4):60-67
加强政治引领是新时代高校思想政治工作的首要职责，提升政治引领力是强化政治引领的关键节点。政治引领是高校党组织与师生发展良性政治引领关系的互动过程，是高校党组织政治引领良性发挥与高校师生政治生活良性发展的辩证统一。高校政治引领力涉及政治意识、政治情感、政治信仰和政治行为四个层面，包括引领能力、引领合力和引领效力三个环节。当前实践中，高校政治引领能力要素的系统集成、引领合力汇集的优化协同、引领效力落地的评估反馈构成制约高校政治引领力提升的主要阻抗。对此，需要以能力链集成和情境性运行增进政治引领能力提升，以一元化领导和专业化协同推进政治引领合力提升，以制度治理和文化浸润保障政治引领效力提升。 相似文献
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