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龚哲荣 《学生之友(小学版)》2013,(6):38
新课程大纲提倡的学生自主学习,就是学生在教师的组织和引导下进行自主的学习。但是在教学的过程中,有的教师因为没能很好的调控课堂,往往使得学生自主学习变成了学生自由学习,下面就结合最近学校两位教师的磨课,谈谈应该如何调控好学生的自主学习。【片段一】教学内容:三角形的分类第一次试教:……师:现在同学们手中有这么多的三角形,如果给它们分分类的话,你觉得可以分为几类。小组讨论、交流、汇报。生:我们觉得可以分为五类:三个锐角的一类,有一个直角的一类,有一个钝角的一类,两条边相等的一类,三边都相等的一类。 相似文献
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龚哲荣 《学生之友(小学版)》2013,(12):36-36
新课程大纲提倡的学生自主学习,就是学生在教师的组织和引导下进行自主的学习。但是在教学的过程中,有的教师因为没能很好的调控课堂,往往使得学生自主学习变成了学生自由学习,下面就结合最近学校两位教师的磨课,谈谈蜜运如何调控好学生的自主学习。 相似文献
3.
龚哲荣 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):50-50
针对小数数学课堂反馈策略的多样化,如何合理的选择反馈策略来提高课堂的教学效率。本文结合课堂教学实例,阐述了六种反馈策略在课堂教学中的运用,来倡导有效反馈。 相似文献
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<正>变式教学是小学数学教学中重要的教与学方式，可以应用在课时内不同环节的结构安排之中，大到单元内多课时内容的合理组织，小到课内某个问题的展开与解决，都能在课堂中发挥搭建教学支架和丰富学习体验的价值。本文以小学五年级数学“多边形的面积”单元教学为例，从单元整体剖析、课时板块架构、学生学习立场三个层面， 相似文献
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