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人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册中,“分式”一章,初学者觉得比较难．学习过程中,由于对概念的理解不到位、符号感不强、思维空间比较狭窄、易产生定向思维或忽视题中的隐含条件、分类不完整等现象,学生在解题时也往往会出现一些思维误区．本文通过实例予以分析,希望能帮助同学们学好分式． 相似文献
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<正>人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册中,"分式"一章,初学者觉得比较难.学习过程中,由于对概念的理解不到位、符号感不强、思维空间比较狭窄、易产生定向思维或忽视题中的隐含条件、分类不完整等现象,学生在解题时也往往会出 相似文献
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在分式学习过程中,部分同学不能正确理解分式意义,在运算顺序、技巧方法等方面都容易出现错误．本文就教学过程中容易出现的几类错误进行盘点,并运用实例逐一分析,望能够对同学们的学习有所帮助． 相似文献
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<正>一线分割图形,是指一条直线(或射线、或线段)将一个图形分割成两个图形的问题.当一个几何图形被一直线分割后,会产生许多特殊的性质和结论,利用它能比较方便的解决一些问题. 相似文献
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列方程解应用题是初中数学的重要内容,也是解决许多数学实际问题的有效工具,“应用题”更多关注实际问题情境,休现数学建模思想,既是学习的出发点,也是学习数学的落脚点,既是培养逻辑思维能力的良好载体,也是培养应用意识和实践能力很好题材, 相似文献
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解一元一次不等式组,实际就是求出各个不等式所得解集的公共部分.同学们对于求解相等关系的问题积累了很多经验,但缺乏解决不等关系问题的经验,因此有不少同学对此问题觉得比较棘手.本文列举几道利 相似文献
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解一元一次不等式组,实际就是求出各个不等式所得解集的公共部分．同学们对于求解相等关系的问题积累了很多经验,但缺乏解决不等关系问题的经验,因此有不少同学对此问题觉得比较棘手．本文列举几道利用不同数学思想方法求解的典型问题进行分析,希望能对同学们的学习有所帮助． 相似文献
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一线分割图形,是指一条直线（或射线、或线段）将一个图形分割成两个图形的问题．当一个几何图形被一直线分割后,会产生许多特殊的性质和结论,利用它能比较方便的解决一些问题．本文就几种图形被一线分割的情况作初步探讨,仅供大家参考． 相似文献
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<正>在分式学习过程中,部分同学不能正确理解分式意义,在运算顺序、技巧方法等方面都容易出现错误.本文就教学过程中容易出现的几类错误进行盘点,并运用实例逐一分析,望能够对同学们的学习有所帮助.一、忽视隐含条件例1关于x的分式方程m x-1+31-x=1的解为正数,则m的取值范围是. 相似文献
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