提高识字教学质量 增强自我识字能力     

龚旭梅 《小学时代》2010,(12)

提高学生的识字质量,对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,创设多种学习情境,使学生积极地参与识字教学。从学生主体的实际出发,鼓励学生发挥想象,参与实践,获得成功的喜悦。  相似文献   

浅议语文教研的“一课三析”——以《变色龙》为例     

龚旭梅 《内蒙古教育》2010,(2)

一课三析是近年来小学语文教研的一种常用形式。所谓一课三析,是指同一个教学内容,经过设计、实施、评析、修改,到第二次实施、评析、修改,到第三次实施、评析的过程。不仅仅是对方案设计的评析修改,而且对实施过程中的教学手段、提问方式、处理问题的方法等多方面的教学技巧进行修改。  相似文献