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合作学习是新课程标准中改变学生学习方法的一大亮点,通常以3～6人为一小组,根据一定的合作程序和方法,利用合作性的人际交往,促成学生知识、技能、情感的提升与发展。分组原则：根据学生的学业水平、兴趣爱好、个人特长、表达能 相似文献
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一、开放劳技课堂教学。开放劳技课堂教学主要是指：开放教师的教学理念、教学内容、课堂的组织形式、教学的评价体系、教师的教学方法、学生的学习方法等。突出学生的个性健康发展，提高学生的竞争与合作意识，培养学生的综合素质。 相似文献
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用英语和多媒体构建劳技课的意义 劳技课具有很强的综合性、实践性，教学要注重与其他学科的紧密联系和相互渗透。作为教师要从实际出发，确定教育新理念，深化劳技教育改革，全面推进素质教育，用英语和多媒体构建新型的课堂教学模式。教师通过拍摄录像、实物演示、音乐等相结合的手段，用一个个形象、生动的直观情景呈现在同学面前，激发了学生的多重感觉器官，激励了学生的情感因素，激发了学生自主学习的内驱力。引发学生思维，激发学生创新。 相似文献
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一、现状分析设计课中的实践性、技术性、综合性等特点,为学生综合能力的运用、技术思维的形成、健康人格的塑造以及创造能力的培养提供了宽广的时空。但在实践中,劳技课重模仿轻思维,有的甚至没有设计课,学生只是被动地模仿教师提供的成品,依样画葫芦,作品千篇一律,忽视了学生学习过程中的个性发展,忽视了学生创新精神、创造思维和创新设计能力的培养。学生作品的创新是从设计开始的。教师应改变教学理念,研究培养学生创新设计能力的途径和策略,让他们在了解需求中创新,在求异思维中创新、在设计实践中创新,努力使劳动课向培养学生技术创新… 相似文献
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