自我效能感理论及其在教育领域的研究现状   总被引：2，自引：0，他引：2  

龚森  钟宏景 《佳木斯教育学院学报》2001,(1):15-17

对近年来国内关于自我效能感在教育领域的研究进行了综述，分别讨论了自我效能感的理论框架（包括基本内涵、影响因素、功能、特征维度）及其在教育领域的研究现状。  相似文献   

终生教育与教师教育改革     

龚森 《教育探索》2002,(5):92-93

目前终生教育的思想已被各国普遍接受，并成为世界主要国家教育改革的原动力。本试图从终生教育的角度出发，在说明终生教育的基本内涵和回顾我国师范教育现状的基础上，分析终生教育对我国教师教育的影响和冲击，并对当前的师范教育改革提出一些建议。  相似文献   

中小学教师的培训：内容、模式（方法）及评价研究     

龚森 《师资培训研究》2002,(3):43-46

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高校内部评估工作机制探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

龚森 《高教发展与评估》2006,22(3):39-42,50

高等学校内部评估(自我评估)是整个高等教育评估工作的基础。它既是高等学校在充分发挥办学自主权的前提下,形成自我发展、自我约束和自我完善的有效机制,也是自觉地接受来自政府和社会监督的基础。一个完善的高校内部评估机制包括评估对象与内容、评估主体、评估形式与方式、评估计划与实施,以及评估之后的改进与建设等。  相似文献   

成功智能教育     

龚森 《教学月刊》2002,(4):F003-F003

欧美一些国家在吸收心理学研究成果加德纳的多元智能结构理论、斯腾伯格的三重智能模型及成功智能模型以及我国台湾吴武典的综合型成功智能理论等基础上，提出了成功智能教育。  相似文献   

成功智能教育对我国高考改革的启示     

龚森 《中外教育(福建)》2001,(3):22-25

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中小学教师培训的内容、模式（方法）及评价研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

龚森 《教学与管理》2002,(6):27-29

目前．我国的基础教育正由“知识授予型”向“知识创造型”转换，教师教育的重心正由追求数量发展转向注重质量提高，其核心是创造力的发展。但是目前开展的中小学教师培训在课程设计、培训模式等方面存在一些问题，比较多地注意知识性的补充、系统性的讲授和技能性的训练，而忽略教师的原有经验基础，忽视教师需求的多样性和个别差异，特别是忽视了教学法知识和学科知识的结合，从而影响了教师多方面能力尤其是教育教学创新能力和实施素质教育能力的培养和提高。教师培训与教师队伍建设目标（不断提高中小学教师实施素质教育的能力与水平）之间．还有很大的距离。因此，从教师专业发展和全面推进和提高中小学教师实施素质教育能力的角度出发。有必要认真探索中小学教师培训的内容、模式和方法中根本性的问题。  相似文献   

福建民办高等教育的内涵建设     

龚森 《教育评论》2013,(1):123-125

福建民办高等教育的内涵建设是当前理论研究和实践领域的热点,其内涵建设的成效关系着高等教育整体办学水平的提升。本文在分析福建民办高等教育内涵建设基本情况、主要存在问题的基础上,提出了加强民办高等教育内涵建设的对策与建议。  相似文献   

知识经济与人文教育     

龚森 《中外教育(福建)》2000,(4):13-16

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浅谈少数民族地区的远程教育问题     

龚森  李俊 《华章》2009,(1)

我国的少数民族地区多处于边疆,由于地域偏远、交通不发达、信息闭塞,导致经济基础薄弱,教育也比较落后.为了促进国民经济的进一步发展,必须采取有效的办法发展教育.而网络时代,远程教育是发展教育的必要手段之一.本文主要提出少数民族地区发展远程教育存在的问题,以及如何解决这一系列问题.  相似文献