好课,学情应得到充分关注     

龚泽湘 《湖南教育》2006,(36)

就数学课而言,学情就是指学生在某一节数学课内或某一项数学学习活动中的学习状态.它包括对本节课的内容是否有学习兴趣、学习习惯怎么样、学习方式对不对、学习思路是否清晰、学习进程及学习效果如何等诸多要素.关注学情,其实就是关注学生的学,就是立足于学生实际情况开展数学教学工作.它注重的是以学生为本,着眼的是学生在数学课上能尽可能地实现数学知识与技能、数学能力和数学情感的发展.在数学课堂教学中,只有学情得到了充分关注的数学课,才有可能成为一节好的数学课.学生的学情怎么样才能得到充分的关注呢?一是课前关注.课前充分设想教学中可能出现的学情变化,设想一下学生在学习中可能出现的学习情况:会在哪遇上困难、有可能在哪产生问题与想法、解题上可能出现什么样的好例或经典错例等.这样,在面对不同的学生时,我们便能经常反复地质疑我们的具体教学策略和教学方法,才有可能使得我们在备课中所计划的教学方法与策略更符合学生的实际.例如,在教人教版七年级上册用等式性质解一元一次方程时,结合教材实际情况考虑,学生出现的学习难点有可能是解2-41x=3这样的方程.原因是既必须用等式基本性质解,又要知道多项式、单项式的知识.因此,解题中,在未知项移项时,系...  相似文献   

好课，学情应得到充分关注     

龚泽湘 《湖南教育》2006,(12):14-14

就数学课而言，学情就是指学生在某一节数学课内或某一项数学学习活动中的学习状态．它包括对本节课的内容是否有学习兴趣、学习习惯怎么样、学习方式对不对、学习思路是否清晰、学习进程及学习效果如何等诸多要素．关注学情，其实就是关注学生的学，就是立足于学生实际情况开展数学教学工作．它注重的是以学生为本，着眼的是学生在数学课上能尽可能地实现数学知识与技能、数学能力和数学情感的发展．  相似文献