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龚翰 《长春教育学院学报》2013,(11):59-60
本文以大学生因情感问题引发人身伤害的实际事件为例,详细讲述作为辅导员应该如何应对这样的突发事情,并从大学生的情感特征、情感社会支持系统、学生事务档案、家校互动四个方面结合案例阐述大学生的情感教育和引导。 相似文献
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龚翰 《开封教育学院学报》2013,(3):201-202
"人文关怀"和"心理疏导"诠释了"以人为本"高校思想政治工作和体现了社会主义核心价值思想。本文从大学生教育引导与关心服务、精神传承和环境营造,人格成长与心理解困等相结合,注重关注学生多方面的感受和需求,在教学之中渗透人文关怀和心理疏导,完善人文关怀和心理疏导机制等来谈促进高校大学生思想政治工作。 相似文献
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龚翰 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):44-45
本文试分析大学生气愤、忧虑、郁闷和开心四种情绪的表现特征,及辅导员管理学生情绪的方法,从而使辅导员能够更好的把握学生的情绪,帮助学生成长。 相似文献
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