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“三学”(学材再建构、学法三结合、学程重生成)是全国教书育人楷模、特级教师李庾南老师的教学核心思想,旨在推广“自学?议论?引导”教学法.本文撷取李庾南老师“三角形”新授课这一案例,赏析如何巧妙利用知识、方法及思维等方面的联系,提升学生的抽象、推理能力以及心智水平. 相似文献
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圆是初中平面几何中既与日常生活密切相关又使学生感到困难的重要内容。解决有关圆的问题往往需要添加辅助线,添加辅助线是为了架设“桥梁”,把已知和求证有机地联系起来,从而达到解决问题的目的。 辅助线的添加要根据问题的实际需要来定。添加辅助线要有利于问题的转化,有利于挖掘题目的隐含条件,有利于得到新的等量关系、补充题设,有利于把不规则的图形转化为规则的图形,把复杂的问题分解成简单的问题。要有的放矢,不可盲目乱添。有关定理图形、例题图形是添加辅助线的重要参考依据。 相似文献
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专家教师李庾南老师一直倡导“单元教学”,特别是在单元教学的起始课,基于数学内部发展的逻辑连贯式的数学情境创设,也是李老师几十年来一直亲力亲为的教学追求。作为李老师的弟子,近期有机会在一次赛课活动中执教“平方根（第1课时）”,就是践行李老师的“单元教学”,引导学生逆向思考,生成新知,概括性质,对话生成,取得较好的教学效果,本文整理该课的教学实录,供研讨。 相似文献
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编辑同志:中国方言众多,普通话的推广很好地解决了中国人说汉语、写汉字,却相互听不懂中国话的尴尬。但是,目前聋哑人使用的国家标准手语却正遭遇“方言”壁垒,亟需大力推广这一手语的“普通话”。 相似文献
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简单航海问题是解直角三角形中难度较大的应用题。学习这类问题有助于提高学生解决实际问题的能力。解这类问题一要建立方向坐标,明确船的航向;二要正确理解题意,看懂示意图或根据题意画出示意图,尽力找出要求解的直角三角形或添加必要的辅助线构成适合的直角三角形,此类题一般有三种类型。 1.依据航向与参照物所在直线的垂直关 相似文献
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1 用换元法解无理方程 用换元法将无理无程转化为有理方程是一种常用的基本方法。换元法是用新“元”代替方程中含有未知数的某个部分而达到化简目的的数学方法。换元法灵活性大,技巧性强,教师要善于启发引导学生观察、分析方程的结构特点,探索焕元的途径,巧设辅助未知数来简化运算,帮助求解。在初中阶段,应用换元法解无理方程的常见类型有: 相似文献
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龚震 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):48-49
学力是指学习者借助一定的教育环境资源和各种学习实践活动,在内在素质和外在行为方向取得的实际效果。数学习题课是数学教学活动之一,它通过适当的解题练习、讨论,以达到对数学基础知识,基本理论,基本技能的训练和巩固提高数学水 相似文献
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文章针对学生在学习程序设计类课程时做题针对性不强、难以精准查缺补漏的问题，基于DeepFM模型，根据学生做题的历史行为数据及是否集中点击题目，来预估学生对其他题目的点击率，在对预估点击率排序后向学生推荐高点击率的题目，并通过ROC曲线、AUC值和混淆矩阵等指标评估推荐效果。该推荐系统基于DeepFM模型设计，实现了个性化练习题目推荐，已应用于实验教学。实验教学结果表明，该系统有助于提高实验教学效果，使学生的学习更高效，其中成绩较好的学生的学习效果提升更显著。文章还通过聚类分析、关联规则和分类预测等方法对学生的学习行为数据进行了分析，分析结果进一步验证了练习题推荐系统对实验教学的重要作用。 相似文献
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