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改进课堂教学,提高教学质量的关键是要解决谁是课堂教学中的主人的问题。笔者认为,在语文教学中,一定要视儿童为学习和发展的主人,开发和调动起其自主意识和能动作用,组织并指导儿童主动投入、主动学习、主动探索,从而发挥其智慧潜能,实现其自我发展。一言以蔽之,儿童是学习的主人。 相似文献
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丁向华 《乐山师范学院学报》2009,24(1):104-105,108
区域旅游要实现可持续性发展,必须坚持“大旅游、大市场、大产业”的发展战略。川滇有很多共通的地方,两省的旅游合作有广阔的发展前景。 相似文献
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在教学中,笔者经常听到这样一句话:"听了容易忘记,看了可以记住,只有实践了才能加深理解。"因此,在科学课堂教学中,笔者精心设置教学情境,力求让学生从"玩中学",从玩中逐渐产生对科学学习的热爱,逐步体验学习科学的重要性,从而感悟科学的真正内涵。 相似文献
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高质量地开展青少年科技教育是一项紧迫而艰巨的任务，这已经成为人们的广泛共识。学生在学校教育中以教材为载体，以课堂为主要阵地，通过教师的有效引导，能最大限度地理解科学涵义。 相似文献
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在教学中,笔者经常听到这样一句话：＂听了容易忘记,看了可以记住,只有实践了才能加深理解。＂因此,在科学课堂教学中,笔者精心设置教学情境,力求让学生从＂玩中学＂,从玩中逐渐产生对科学学习的热爱,逐步体验学习科学的重要性,从而感悟科学的真正内涵。 相似文献
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丁向华 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(7):11-12
普通高中思想政治课本(人教版)高一下册分析了"不同社会制度下税收的共同点",也分析了"我国税收的性质",如果对这部分内容做进一步的深化就涉及税收的本质和税收的性质.简单来说,税收的本质是指税收的自然属性,根据它可以将税收同其他一些经济范畴区别开来.税收的性质是指税收的社会属性,根据它可以将不同社会制度下的税收区别开来. 相似文献
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普通高中思想政治课本（人教版）高一下册分析了“不同社会制度下税收的共同点”，也分析了“我国税收的性质”，如果对这部分内容做进一步的深化就涉及税收的本质和税收的性质。简单来说，税收的本质是指税收的自然属性，根据它可以将税收同其他一些经济范畴区别开来。税收的性质是指税收的社会属性，根据它可以将不同社会制度下的税收区别开来。本质是客观事物本身所固有的规定性，它由事物本身固有的特殊矛盾决定，透过事物的现象表现出来，是一事物区别于他事物的根本所在。毛泽东指出：“任何运动形式，其内部包含本身特殊的矛盾，这种… 相似文献
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新的课程标准,不仅要求我们使学生掌握基础概念、基本原理和基本规律,更要培养他们具有科学意识、严肃认真的科学态度。通过科学课程的学习,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。 相似文献
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基于生态环境保护视角的土地整理生态效益评价——以成都市三河镇土地整理项目为例 总被引：6，自引：2，他引：4
目前对土地整理项目的评价多见于经济效益和社会效益的评价,对其生态效益的评价较少,且已有的对其生态效益的评价多是从土地整理前后农业生产条件是否改善等角度出发,很少从生态环境保护的视角对其进行评价。基于此,论文从生态环境保护的视角选取评价因子,结合平原地区的实际情况和特尔菲法,选取土壤状况、景观格局和环境服务功能等3项作为二级评价指标,选取土壤有机质含量指数、土体厚度指数、景观丰富度指数、植被覆盖指数和生物丰度指数等5项作为三级评价指标,据此构建生态效益评价体系,并运用归一化法等对评价指标进行量化;最后,以成都市三河镇土地整理项目为例,对评价体系进行验证。结果表明,其主要评价指标在土地整理前后土壤状况指数分别为44．51、46．88;景观格局状况指数分别为32．59、32．40;环境服务功能状况指数分别为38．68、38．53;土地整理前后的生态效益指数分别为39．49、40．34。这表明,通过土地整理,其生态效益总体增加了,但景观格局状况指数和环境服务功能指数都有所下降。三河镇的土地整理项目主要是以提高土层厚度和土壤有机质含量为目标,在增加耕地面积上取得了显著成果,但在优化生态结构,保护生态环境上所做的工作还很少,这与实际情况是相符的,表明构建此生态效益评价体系是合理的,可用于实际当中的一些土地整理项目的生态效益评价。 相似文献