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公众是构成社会的主体。在危机事件中,公众的积极力量是强大的。学者谢晓非和郑蕊在《风险沟通与公众理性》一文中指出,所谓公众理性,就是公众能够对风险事件进行客观的解读,了解事件的本质,不轻易被无关因素所干扰,从而对风险事件做出相对准确的判断,并能够有效地采取适当行为以应对和处理风险事件所引发的后果。①在这里,公众理性的概念是相对于风险事件提出来的,两位学者从心理学角度对这一概念进行界定,具有学理性。笔者认为公众理性简单来说就是：公众在面对危机事件时能够在心理上做出正确的判断,在行为上采取适当举动。 相似文献
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语文是一门能够启发和教育人的学科,但传统的高中语文教学局限于课本、课堂和大量的练习题,学生学习缺乏积极主动性。在素质教育不断推进的背景下,在推进语文教学改革的过程中,语文教学仍然存在着很多问题。这需要我们继续对教学方式方法进行深入地改革。 相似文献
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丁艳艳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
所谓的教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来,它是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。在中学英语课堂教学中,良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣,更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景--也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。 相似文献
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企业外部招聘经常会面临企业与应聘者之间的信息不对称问题。应用信号博弈方法,分析企业与应聘者之间的信息不对称问题。当信号成本在不同应聘者之间存在差异性时,市场完全成功的分离均衡是企业外部招聘存在的唯一精炼贝叶斯博弈均衡。分析结论有助于企业利用信号成本来识别应聘者的真实能力,进而提高非对称信息条件下企业外部招聘的效率。 相似文献
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随着时代发展,教育领域的素质教育理念仍处于继续深入的过程中,而在小学语文学科的教学过程中进行爱国主义思想教育可以较好地倚靠其人文教育属性,为小学生全方位的高素质发展奠定坚实的基础。在当下的教材之中,很多教学内容均与爱国主义思想教育要求十分契合,教师可以充分地引起重视,借助此类教学内容潜移默化地进行爱国主义思想教育。具体而言,在实际的教学实践之中,教师应当依据当堂所授学习内容的实际情况,差异化地进行更加科学有效的爱国主义思想教育,以帮助小学生在当堂学习过程中更加深入地理解和感受爱国主义思想的魅力。 相似文献
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