思想政治教学尊重学生主体浅议     

兰小林 《吉林教育》2007,(11)

传统教学以教师为中心,学生只是被动接受。新理念强调在课堂教学中要尊重学生主体,以学生为中心。以教师为中心的传统教学扼杀了学生的创造性,培养出来的只是知识的奴隶,而不是灵活运用知识和创造知识的人才。尊重学生主体的初中思想政治教学是指将学生作为课堂教学的主体,以充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的自觉能动性和培养学生积极创造性为特征的一种课堂教  相似文献   

西南民族贫困地区农户灾前防灾决策及其影响因素研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄天慧  张海霞  兰小林 《软科学》2013,27(2):71-76

在对西南少数民族贫困地区农户防灾措施调研的基础上,对其防灾决策的影响因素进行了logit回归分析。结果显示,农户家庭经济特征和农户防灾技能对西南少数民族贫困地区农户灾前是否采取防灾措施影响相对更显著,灾害对农户支出的影响也是影响农户防灾行为的因素之一。最后提出相应对策及建议。  相似文献   

什么样的课堂最高效?     

兰小林  康天祥 《基础教育课程》2015,(1):64

所谓高效课堂,是使学生在有限的时间内获得最大程度的发展。一堂课上,有多少学生在多大程度上实现了多大程度的发展,是衡量一节课是否高效的关键。什么样的课堂才算是"高效"?这必须从教师和学生两方面来看。从教师角度看,高效课堂应具备三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的教学目标;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略,调动学  相似文献