排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
介绍了青海云杉密播移植育苗技术,包括精选良种、苗圃地选择与整理、播种、播种后抚育管理、接床移植与管理、建立育苗档案等内客,以供参考。 相似文献
2.
培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的两个重点,这是新时期下教育方针的新发展,是人才观、质量观的进一步深化。那么,实践能力的培养给教师提出了什么要求呢 ?我们认为,在实践能力的培养过程中,教师应该扮演一个“导师”的角色。 更新观念,为培养实践能力铺路。马克思主义者认为,人类的生产活动是最基本的实践活动,正因为这样我国的教育方针一贯强调教育必须与生产劳动相结合,从而培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。然而,新的历史时期,素质教育又赋予实践活动以崭新的内涵,它不仅包括… 相似文献
3.
美国教师“合作性教学”教育实习模式浅析 总被引：4，自引：0，他引：4
刘君兰 《四川职业技术学院学报》2009,19(3):70-72
合作性教学是实习者与合作老师共同进行课堂教学的实习模式,成功的合作性教学需要共同产生对话、共同尊重、共同责任的支持.该模式与传统的实习模式相比有其优越性:学生获得更多的文化社会资本;减少了实习者初为人师的隔离感;培养了合作精神.根据实际情况,我国可以辨证地吸收合理的成分,提高实习者的教学水平. 相似文献
4.
两种建构主义理论之比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育中的建构主义与SSK的建构主义通常被认为是两个相隔很远的领域,故而很少有人对二者的关系做探讨.本文从二者的历史渊源入手,通过二者的研究视角、科学知识观以及科学知识的建构过程等三方面的对比,清晰再现了两种建构主义理论间的关系,即:二者同时承认科学知识的建构属性、同属后现代主义理论范畴、皆有走向相对主义与不可知论的倾向,总之,若承认一方的建构理论必然逻辑地承认另一方的建构主义理论. 相似文献
5.
创新素质的培养,是素质教育的核心内容之一,处于教学一线的教师,其创新能力的高低对教育效果有着直接的影响。教育者如何提高自身的创造能力,并适应素质教育需要呢？激发创新激情。江泽民主席曾强调指出：创新是一个民族的灵魂,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世... 相似文献
6.
随着果树育苗技术的不断提升,在大果沙棘扦插技术上还存在很多的技术问题,尤其是在插条选择、插穗处理、整理地面废料等方面,在育苗、扦插以及日常管理中加强技术运用,形成综合管理的有效方式,将有重要的现实意义。本文将围绕大通县大果沙棘扦插育苗技术,包括插条选择与采集、插穗处理、整地、育苗、扦插、日常管理、采穗圃建立与管理等方面内容,以供种植者参考。 相似文献
1