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开发EDA综合实验平台提高学生工程创新能力 总被引：3，自引：1，他引：3
介绍了研制的多功能EDA综合实验平台,通过这一个实验平台完成电子类多门课程的设计性综合性实验整合,达到了实验资源的最大限度挖掘和开发,也为学生营造一个多功能的工程实物环境。近两年的教学实践表明,使用此平台丰富学生实践机会,提高了学生实践兴趣,加深理论知识,特别是鼓励学生进一步探索和创新积极性,对学生的创新精神的培养和学生动手能力的提高都有极大的推动作用。 相似文献
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在回采工作面的各类事故中，顶板事故约占全部事故的51％以上，而顶板事故中发生在坚硬、难放顶板中的事故又占全部顶板事故的40％以上，而且坚硬、难放顶板冒顶时，经常发生压垮推垮工作面的重大事故，故坚硬难放顶板管理历来被作为回采工作面顶板管理的重点。 相似文献
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对话框架是整合了行为主义、认知主义、建构主义、概念学习、合作学习等成果而设计出的影响学生学习过程的四个循环,紧紧围绕学习发生的两个层面——概念学习和运用概念的实践,构建学生的学习过程并形成教学活动步骤。以对话框架作为教学模式和行为设计的基本原则,针对混合式教学的课前、课中、课后三个环节,以BOPPPS教学法为主线,利用对话框架中的四个循环和线条设计教学,组织学习过程,关注学习细节,提供学习支持,构建了基于对话框架的混合式教学模式,并选取高等教育工科院校必修的一门专业基础课程“数字电子技术”作为研究案例进行教学实施。从客观考试数据、满意度调查、竞赛参与及获奖调查三个方面对案例实施效果的有效性进行验证。研究结果表明,基于对话框架的混合式教学模式,通过四个循环中教学活动的多次迭代有效调动了学生学习的积极性和主动性,有效提升了学生的自主学习能力和工程实践能力,为高等教育混合式教学提供了一种切实可行的方案。 相似文献
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一致性建构原则是成果为本教育在教育领域的进一步发展,不仅能够保持学习成果、教学过程、评估任务的一致性,还能引导学生主动学习和意义建构,促进学生获取丰富的学习体验。在一致性建构原则的指导下设计了混合式教学融入课程思政的模式框架,选取高等教育工科院校必修的一门专业基础课程“数字电子技术”作为研究案例进行教学实施。从专业知识实践效果、课程思政效果、学生满意度调查、实践创新竞赛参与度等四个方面对于案例实施效果的有效性进行验证。研究结果表明,该模式框架能够有效调动学生学习的积极性和主动性,有效提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,有效培养学生精益求精的工匠精神和科技报国的使命担当,为高等教育混合式教学融入课程思政提供一种切实可行的方案。 相似文献
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煤矿行业是我国重要的能源开采行业,由于煤矿资源越来越少,之前开采的过程中施工单位不注意环保,而且缺乏可持续发展的意识,使得煤矿采矿的贫化率越来越高,针对这一问题,煤矿单位要提高资源的利用率,还要提高采矿的效益。本文对降低煤矿采矿贫化率的重要意义进行了分析,还对降低煤矿采矿贫化率的对策进行了探讨,希望对相关单位有所借鉴与参考。 相似文献
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煤层是煤矿开采工作的对象，煤层的厚度不同，开采方法也不同，而煤层的厚度发生变化，必然会影响煤矿的正常生产。如我们在采掘工作中，常常见到煤层有时薄、有时厚给生产带来不利的影响，其不利影响一般表现在以下几个方面：首先要影响采掘的布置；其次要增加掘进巷道的数量；第三要影响计划产量造成回采率低，对生产的负面影响相当大。 相似文献
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煤矿采掘是一项专业性比较强的工作,在采掘的过程中,需要利用较多的采矿工艺以及方法,在选择采矿工艺技术时,一定要结合实际,还要考虑当地对煤矿的需求,要建立与当地经济发展相适应采掘战略。煤矿采掘的过程中,会受到较多因素的影响,所以,相关人员一定要针对采掘中存在的问题,找出应对的措施。本文对煤矿采掘中的采矿工艺以及方法进行了介绍,希望煤矿采矿单位可以合理应用这项技术方法,可以对采矿工艺进行不断的优化。从而提高采矿的效率。 相似文献
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一、前言上行开采法是我国一些生产矿井在特定条件下进行回采煤炭的一种方式,主要指一个煤系地层内,含有两层以上并有一定间距及开采价值的煤层。在开采手段上是先采下部煤层,然后再开采上部煤层的一种采煤方法。双阳煤矿是一座设计能力为120万吨/年的大型矿井,自1983年投产以来,一直在中央采区回采,其可采煤层7层,经过多年开采,3上层、6层、8上层、8层,基本己采完,现主要回采12层,12下和16层三层煤。12层、12下为近距离煤层,层间距仅3米,而12层与16层之间距较大,在40—45米之间。由于压层关系,16层煤压层储量96万 相似文献