“引导探究”教学例谈     

厉建荣  赵淑俊 《山东教育》1995,(6)

“施教之功,贵在引导。”教学中如果能凭借教材内容,在新旧知识的连接处,在知识的转折处,在思路的迷惑处,在结论形成的关键处,设计富有启发性的问题,为学生创造一种疑窦丛生急于求知的心理场,则是教师实施有效引导的主要手段。例如在新旧知识的连接点上设问引导,就能引导学生运用知识的迁移规律,主动地获取新知。如教学三位数乘多位数时,可以设计这样的几个问题:  相似文献   

会计信息失真的防范和治理     

厉建荣 《科学与管理》2007,27(1):80-80

会计信息失真的原因既有主观原因，也有客观原因，主要体现在以下几个方面：（一）会计规范尚不完善。会计准则规定了会计确认、计量、对外提供财务报表的基本规范要求，但是受准则的广泛适用性和准则本身某些既定原则的影响，会造成会计信息不实。同时，由于已有的制度法规都是根据一定时期的政治、经济环境的具体情况制定的，不免带有一定的主观性和“时滞性”，也会造成会计信息不实。  相似文献   

简说温州星火     

赵永光  厉建荣 《华夏星火》2000,(8):11-12

15年来,在市、县(市、区)、乡(镇)各级政府的支持下,我市各级科委通过实施星火计划,认真组织农业、工业、商贸、金融、财政、税务各部门以及广大科技人员和农民群众积极参与,共实施星火计划项目812项,其中:国家级55项、省级176项、市级286项、县级295项。这些项目实施后,年新增产值53.6亿元、创利税9.92亿元、创节汇3.24亿元,同时获国家级星火奖4项、省级48项、市级98项,并创建了平阳鳌江国家级星火技术密集区,“浙东南星火培训中心”,培育了20个省级星火示范乡镇和21家省级星火示  相似文献   

名数与单位名称的对话     

厉建荣 《少年天地(小学)》2003,(6)

放学后,“名数”到教室里检查门窗是否关好,看到单位名称“米”、“千克”和“秒”正蜷缩在教室的角落里,“名数”问:“你们为什么从作业本上溜了出来?”单位名称“千克”委屈地说:  相似文献   

温州市“十五”星火计划发展的若干思考     

厉建荣  陈一 《华夏星火》2001,(9):24-25

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温州市新型农村合作医疗运行研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

厉建荣  王英姿  施晓伟  王进法  柳深杨  陆定才  曾绪贤 《温州大学学报(社会科学版)》2007,20(5):8-13

温州市建设新型农村合作医疗制度已经取得阶段性成效,但还存在一些问题,亟待通过建立政府筹资的社会保障机制、强化新型农村合作医疗的监管、进一步改善农村医疗机构的基础条件等方式去解决完善,以便更好地加快推进新型农村合作医疗体系的建设。  相似文献   

与时俱进 开拓创新 为民营企业提供多层次、全方位服务     

项晓东  厉建荣 《华夏星火》2003,(4):30-31

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浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力   总被引：1，自引：0，他引：1  

厉建荣 《中国科技信息》2007,(23):241-241,243

形象思维是人在头脑中运用形象（表象）来进行的思维。表象是形象思维的“细胞”，知觉、联想和想象是形象思维的主要形式。非逻辑性、形象性、知觉跳跃性、顿悟性、奇特性、统摄性是它的主要特征。培养儿童的形象思维能力，无论是对于儿童或数学的学习和智利的发展，还是对人才的培养和社会的进步，都具有极为重要的意义。  相似文献