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成绩评价是教学过程的重要环节之一 ,怎样全面准确地对学生成绩进行评价 ,怎样发挥评价的导向功能 ,这是教学改革要研究的重要课题之一。通过一年的科学课教学 ,我对学生的成绩评价进行了一次研究性尝试。这次评价改革了以往那种传统的考试方法 ,采取平时学习过程的评价和期末研究性评价两方面相结合。这种评价既激励了学生学习的积极性 ,也培养了他们科学探究的兴趣。具体做法如下 :1 平时学习过程的评价学习是个渐进的过程 ,在教学过程中 ,应注意平时学习过程的评价 ,培养学生各方面能力 ,把学生的平日行为表现与成绩评价相结合 ,从而调… 相似文献
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包双叶 《内蒙古科技与经济》2003,1(2):12-14
工业文明所造成的环境污染、生态失衡既是可持续发展理论提出的前提，也是可持续发展目标实现的主要障碍，可持续发展理论的要旨在于人与自然和谐统一基础上的人类发展问题。传统的观点将生态失衡，环境污染、资源短缺等问题归咎于工业文明。本文则认为不可一味地过问工业文明的罪行，应该辩证、全面地评价工业文明，在批判工业文明的副效应的同时，更要看到工业文明对实现可持续发展的深远意义。本文从工业文明与经济、人口、科学技术等角度出发为工业文明促进可持续发展申辨。 相似文献
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美国心理学家罗杰斯认为 :“教学不是用于从外部控制人的行为 ,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”良好的师生关系 ,是建立在师生互尊、互爱的基础上 ,师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。自然教学更能体现这一点。1 良好的师生关系 ,首先要提高自身的威信 教师都希望自己在学生心目中 ,享有崇高的威信 ,它是学生接受教育的基础和前提 ,具有强大的教育力量。因此 ,赫而巴特说 :“绝对必要的是教师要有极大的威信 ,除了这种威信外 ,学生不再重视任何其它的意见。”现在的学生对教师的要求 ,不仅仅限… 相似文献
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赵双叶 《四川教育学院学报》2014,(4):121-124
高校通识课程体系构建目前面临多种误区,其中课程设计者对课程对象判断失实及课程内容设计通俗化是最常见的两个误区。优化高校通识课程设计必须着眼于课程对象与课程内容,借助阐释学及心理学相关理论分析,尽可能规避课程体系构建中的相关误区,进而从通识教育目的角度阐释通识课程的教学理念,构建融通博雅人文教育理念,从而有效地实现通识教学目的。 相似文献
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教材体系、教学体系及其转化——从大学与中学思想政治教材内容重复现象谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
大学与中学思想政治教材内容重复现象引起人们越来越多的关注,对此,见仁见智、纵说纷纭.而事实上,引起内容重复现象的原因至少包括两个方面:一方面,为了保持和体现马克思主义的整体性和系统性,在教材编写过程中,部分内容的重复现象在所难免;另一方面,大学与中学思想政治教育的脱节和部分教师对大学思想政治教学实效性认识的偏差,不仅引起了教材内容不必要的重复,而且还衍生出了教学内容的重复现象.由此可见,在实现大学与中学思想政治教育无缝衔接的同时,推动教材体系向教学体系的有效转化是避免教材内容的不必要重复,实现教育深化的关键.而教材体系向教学体系有效转化的关键在于准确把握教材的基本精神. 相似文献
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党的十七大明确提出"生态文明建设"以来,以节能减排、治理污染、保护生物多样性为主要内容的生态文明建设得以加速推进,对缓解生态危机、促进人与自然和谐发展起到重要作用。但不可否认,生态问题仍然层出不穷,在一些领域甚至有愈演愈烈之势,生态文明建设面临严峻挑战,远未达到理想状态。这其中的一个至关重要却往往被忽视的原因在于,没有把生态文明建设放在我国最大的国情,即转型社会的背景下来考虑,因此也就未能有效应对社会转型过程中我国特有的生态问题。为此,深入研究和认识转型社会中生态文明建设的特殊规律,推进适应社会转型趋势的生态文明建设,是持续健康推动我国生态文明建设的根本出路。 相似文献
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包双叶 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4)
当前中国社会转型呈现"时空压缩"特征,表现在社会转型历史方位目标和社会系统各个领域发展的"时空压缩"。转型社会"时空压缩"特征对生态文明建设产生了双重影响:一方面,"时空压缩"给中国生态文明建设带来后发优势,即拥有"择优综合"的外部条件和合作共赢的国际环境;另一方面,"时空压缩"也使中国生态文明建设面临更加紧迫的现实任务和国际社会压力。在"时空压缩"背景下,中国生态文明建设的稳步健康推进需要社会转型目标和社会结构的优化,以及对地方性生态思维的超越。 相似文献
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赵双叶 《四川职业技术学院学报》2014,(2):90-93
高校人事工作者要挑起人事工作这个不仅繁琐,还很繁重的重担,必须学会与人相处,才能架好沟通心灵的桥梁。沟通是人际交往的根本,而人事工作者是高校的形象代表,他们的一举一动代表着单位,积极诚实的沟通,方可建立起和谐的劳动关系,达到服务于学校和全校教师的目的。 相似文献
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成绩评价是教学过程的重要环节之一，怎样全面准确地对学生成绩进行评价，怎样发挥评价的导向功能，这是教学改革要研究的重要课题之一。通过一年的科学课教学，我对学生的成绩评价进行了一次研究性尝试。这次评价改革了以往那种传统的考试方法，采取平时学习过程的评价和期末研究性评价两方面相结合。这种评价既激励了学生学习的积极性，也培养了他们科学探究的兴趣。具体做法如下： 相似文献
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赵双叶 《青岛职业技术学院学报》2015,(2):42-46
国家对高校评估,旨在促进高校办学规范化、提高办学水平,创建更多的一流大学。慕课来袭,颠覆了传统的课堂教学,高校的方方面面将发生新的变革。与此相应,对高校的评估思路就要重新思考,研究新问题,出台新办法。对学生、教师、教学、管理进行的考核,都要与慕课这一教学模式相关联。 相似文献