校长管理的“角色”内涵     

唐惠林 《吉林教育》2009,(25)

当前,新的时代环境给同时给基础教育带来了诸多机遇与挑战。校长要在新形势下治校有方,让管理与时代转型顺利接轨,就必须审时度势,明确"校长"这一角色的内在意义,深入贯彻由角色赋予的使命。本文就校长的角色定位和角色功能的发挥两方面来详细探讨下校长管理的角色内涵。  相似文献   

以强化管理为根本 提高教育质量     

唐惠林 《苏州教育学院学报》1998,(3)

学校管理工作千头万绪:优化教育环境,抓好教学流程管理,整体推进素质教育,改善办学条件,提高教育质量,使学校形成教书育人,管理育人,服务育人的新格局等.在长期的实践中,我体会到:抓住质量,就抓住了竞争的主动权,就抓住了学校的希望所在.然而,教育质量的提高对于原本薄弱的中学来说,真可谓“解寒,非一日功夫”.任何成功都离不开两点:一是信心,二是求实的精神.坚定信心,就是不因弱丧志,不消极等待,一着不让抓管理,聚精会 神上质量.求实,就是要讲实话,办实事,鼓实劲,求实效.治国要有法律,办事要有规矩,抓教育也要“循规蹈矩”,加强管理.校长在学校质量管理工作中,必须做好三个方面的工作:  相似文献   

常态与创新——昆山基地后勤管理的两个驱动轮     

唐惠林 《考试周刊》2014,(59):161-161

未成年人素质教育校外实践基地可谓是"另类"学校,如何建设实用的后勤管理制度,建立良好的后勤管理秩序,挖掘后勤工作潜力,调动后勤工作积极性,提升后勤工作服务水平呢?对此,文章指出"常态化"是基地后勤管理工作的基石;"创新型"是基地后勤工作的支柱。  相似文献   

浅谈实践基地教师综合素质的“转型升级”     

唐惠林 《考试周刊》2013,(5):16-17

<正>中小学校外社会基地作为素质教育的重要阵地,为学生量身打造丰富多彩的实践活动,它独特的功能与价值观已凸显,已受到各级政府的高度重视。然而,实践基地这个新生事物,没有专业教师,没有教材,没有固定的办学经验,一切都得创新。尤为重要的是,长期从事普通教育的教师到校外实践基地工作,他们的综合素质迫切需要"转型升级"。下面我  相似文献   

培养中学生非智力因素的策略探究     

唐惠林 《科学大众》2013,(2):13+162

学生取得良好学习成绩,需要学生的智力因素和非智力因素的积极参与。国内外专家研究表明,学生学习与成才最明显的差异往往不在于智力水平,而在于是否有理想、兴趣、动机、情感、意志、意志力等非智力因素。因此,要认真培养、积极开发中学生非智力因素,让他们会学习,会探究,减轻负担,提高学习有效性,使之早日成才。  相似文献