请勿践踏“花朵”     

孙国彦 《人民教育》2001,(2)

记得１０年前，我刚从师范学校毕业，被分配到小学教五年级的语文课。 那节课上，我提了一个非常简单的问题，让一个平时成绩很差的学生回答，旨在鼓励他树立自信心。谁知他吭哧了半天，脸憋得通红，也没答出个所以然来。我长叹一声，以“同情”的目光看着他，然后用挖苦的语气对他说：“快坐下吧，看把你累的！”没想到，他的回答让我感到吃惊。“老师，我不累。”那稚气的脸上布满了受宠若惊的感激。 这温柔的迎头一棒，一下子把我打懵了。凭心而论，我当时宁愿他能听出我是在奚落、挖苦他，因此而恼恨我，可他偏偏没有听出来，还把我恶意…  相似文献   

像对自己孩子一样对待学生     

孙国彦 《班主任》2012,(12):69-70

什么样的老师才是好老师,似乎没有统一的标准。但我觉得,好老师应该是对学生的人生产生重大、积极影响的那个人,是过了几十年仍让学生念念不忘、心存感激的那个人,是让学生每每想起就不由会心一笑、心头感到温暖的那个人,是全心爱你、教导你而又不随便迁就你、姑息你的那个人……我就遇到了这样一位好老师——栾老师。小学六年级时,栾老师才开始带我们班。他那时五十岁出头,慈眉善目,待我们特别亲切,于是我们都叫他"老师爷爷"。"老师爷爷"是一所名牌大学的毕业生。在我们的心目中,他可是无所不知、无所不晓的神人,简直就是我们的"偶像"。他上课很有意思,在把知识传授  相似文献   

寻觅那一线生机     

孙国彦 《知识窗》2007,(5):7-7

故事发生在第二次世界大战中。 一架美军飞机由于机械故障迫降在太平洋上，机上3名飞行员乘坐一艘充气的救生筏逃生。  相似文献   

在概念教学中加强智能训练     

孙国彦  盛振梅 《林区教学》2008,(8):141-142

准确、科学地进行概念教学,可以加强学生对知识内容的理解、掌握,有效地促进学生逻辑思维能力的发展,提高他们分析问题和解决问题的能力,可以在有限的时间内使教师传授的知识更准确、系统,还可大大节约教学时间,提高教学效率、效益。概念教学同智能训练紧密结合,融于一体,这是小学数学概念教学改革的一大突破。  相似文献   

强大的另一面     

孙国彦 《中学教育》2007,(10):61

豫东,有一种叫"狗狗秧"的恶性杂草很是让农民头疼。它不起眼地匍匐在地上,缠绕在作物上,和庄稼争水争肥。这种草外表很纤弱,却有着顽强的生命力,无论用锄头锄,用除草剂喷洒均不奏效,因为  相似文献