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《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”《标准》这一要求，既符合汉语言学习的规律，又顺应了新世纪教育改革的发展趋势，为小学语文教学改革展示了广阔的前景，注入了新的思想和活力。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”从《标准》的这一阐释中，笔者认为综合性学习是促进知识综合运用和能力整体发… 相似文献
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近日拜读熊开玉老师《争论的故事》教学实录及相关评论,启发很大,感受良多。一首欧阳修的诗《画眉鸟》反复地萦绕于耳边:"百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼 相似文献
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正一、揭示课题,设疑激趣师:公元1210年冬天的一个夜晚,一位老人重病缠身,即将离开人世。(出示图)弥留之际,他用颤抖的手给儿子题了一首诗作为遗嘱。这首诗,这份遗嘱,千百年来一直被世人传诵,它就是我们今天要学的一首古诗,(板书)一齐读——生:(齐)《示儿》。师:通过预习,你知道《示儿》在 相似文献
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4.开设综合实践活动课。与学科课程比较而言,活动类课程更易于将知识加以综合运用,对基层学校有着更加广阔的改革空间。近年来,我县小学的实践活动课尤其注重综合性,力求达到育人效果的整体优化。这类活动主要是以学校、班级为单位自行设计安排的。围绕这个专题,县教研室重点从大阅读、创新教育、科技教育和信息技术教育等几个方面进行了尝试和探究。阅读课。学生可以走进学校的图书馆、阅览室、网吧,自由选择读物,自由阅读,自由摘 相似文献
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因小学第一学段是阅读的起步阶段，学生阅读能力较低，所以各个版本的国标小学语文教材，在第一学段的阅读教材安排中。韵文占有较大的比重。如苏教版的一年级上册占全册课文总数的近50％，其余三册也占了全册课文总数的近30％。由此看来。小学第一学段的阅读教学，儿童诗教学占有很大的比重。而韵文教学较之散文应有很大的区别，那么，如何抓好儿童诗的教学呢？概括地说，应该注意以下几个方面：强化诵读，放飞想象，体味意境，迁移创造。 相似文献
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抗日战争和解放战争时期,我在山东老解放区从事教育工作,曾读过徐特立同志有关教育的一些文章,得益匪浅。从那时起,我对这位年高德劭的老革命家、老教育家便无限景仰。解放后,我有幸来到湖南工作。由于工作关系,在徐老回湘视察时,曾瞻观过他的风采,聆听过他滔滔不绝的演讲。徐老鹤发童颜,精神矍铄,慈祥可亲的形象,至今犹历历在目,令人不能忘怀。近年来,中央教育科学研究所编辑的《徐特立教育文集》和长沙师范学校编辑的《徐特立文集》出版后,广大教育工作者竞相阅读。我读了二书,感受尤深。1947年,党中央在祝贺徐老七十大寿的信中赞颂徐老:“你是密切联系群众的,你的知识是和工农相联合、生产相结合的,你把群众当先生,群众把你当朋友。你对自己是学而不厌,你对别人是诲人不倦, 相似文献
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我省山区文化一向落后,教育事业基础很差,只是解放以后,由于党和政府对提高山区人民文化水平給予了巨大的关怀,山区教育才获得了迅速的发展。如根据1941年的統計資料,龙山、占丈、桑植、大庸、麻阳、绥宁、靖县、通道、桂东、汝城、藍山、酃县等12县仅共有小学生89,555人,其中高小学生9245人。1957年这些县分共有小学生增加到189,393人,其中高小学生增加到37,635人(民办小学学生未統計在内),計初小学生增加了1.2倍,高小学生則增加了3倍。几年来,山区教育的发展速度一般的还超过了全省水平。兹以1957年比照1951年中、小学生发展情况列表如下(1957年学生相当于1951年的百分比): 相似文献