国外休闲教育的发展及启示   总被引：8，自引：0，他引：8  

孙林叶  董美珍 《教育理论与实践》2006,(20)

休闲教育的目标主要有:第一,通过休闲教育培养人们的休闲技能、休闲技巧和休闲鉴赏力,使人们有能力参与某些休闲活动,从而引发其对休闲活动的兴趣。第二,通过休闲教育确定正确的休闲价值观和休闲生活方式。休闲教育在许多国家已取得了显著成效,他们的经验值得我们借鉴,对发展适合我国国情的休闲教育具有十分重要的意义。  相似文献   

现代科技与信息化浪潮对大学生的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙林叶  丁晋中 《高教论坛》2003,(2):140-142

本文主要从学习、生活和思维方式三个方面分析了现代科技与信息化浪潮对大学生的影响。  相似文献   

家风教育何以融入高校思政教育     

陈琪  孙林叶 《中学政治教学参考》2023,(7):68-70

优良家风是一个家庭的宝贵财富,也是社会的宝贵财富。它有助于家庭的健康发展、家庭成员的进步及其道德提升,有助于营造良好的社会风气。探索家风教育与高校思政教育有机结合,为高校思政教育工作提供可操作性的策略,培养大学生的健全人格和素质修养,提升育人效果。  相似文献   

试论休闲与休闲教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙林叶  孟宪文 《黑龙江高教研究》2006,5(8):35-37

随着人们自由时间的增多,休闲与休闲教育已成为人们无法逃避的现实问题。文章在对休闲和休闲教育分析的基础上,提出了我国休闲教育中应该注意的几个问题。  相似文献   

范·弗拉森的科学说明观     

孙林叶  成素梅 《科学技术与辩证法》2009,26(3):36-42

范·弗拉森在批判科学实在论的论证方式的基础上,以“经验的适当性”为要点阐述了建构经验主义的认识论与方法论。他认为,接受理论的条件,并不是因为理论是真的,而是因为理论拯救了现象。就科学而言,我们“拥有一种说明”和“理论作出了说明”是两个不同的问题。前者隐含了一种约定,这种约定并不意味着给出说明的理论一定像实在论者认为的那样是真的,而只是给出理论与事实之间的一种相互关系。科学说明是一个依赖于语境的概念。范·弗拉森的语境论的科学说明观强调了科学发展中建构因素和语境因素,是有启发的。但他对科学成功的说明和关于物理实体的本体论承诺的观点,是值得商榷的。  相似文献   

女性休闲的群体差异与成因分析——以山西省为例     

孙林叶 《洛阳师范学院学报》2014,(10):8-15

在休闲、工作、家庭三分天下的今天,我们重新审视"女性休闲"的状况,发现女性休闲不仅与男性存在着差距,而且在女性群体内部也存在着差异。造成这种差异的原因包括休闲意识、经济条件、年龄、文化程度、职业等。  相似文献