土壤化学分析实验教学方法设计——以土壤速效磷测定为例     

金圣爱  宋祥云  刘树堂  李俊良 《教育教学论坛》2015,(14):262-264

本文将构建主义理论和现代教育技术教学设计方法相结合,以土壤速效磷测定为例设计实验教学方法,利用实验情境以学生为主导,采用不同的教学模式,充分调动学生学习的自主性,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,在开放实验室利用已学过的试验方法进行深入的探究,通过不同的教学环节,使学生将专业知识内化、构建并完善知识体系,提高学生的专业理论素养和实践能力。  相似文献   

采样点数量对黄河三角洲垦利县土壤盐分空间变异的影响     

张晓光  王志刚  宋祥云  刘佩茹  李士美  杨霞 《资源科学》2016,38(12):2375-2382

对土壤盐渍化的监测是合理利用盐渍化土壤的前提,采样点数量不同会影响土壤盐分空间变异的表达。本文以黄河三角洲典型地区垦利县为研究区,采用地统计学方法,抽取了12个样本子集,探讨不同的采样点数量对土壤盐分空间变异表达的影响。研究结果表明,黄河三角洲地区土壤盐分变异程度较大,随着样点数量的减少,对于细节的刻画能力也在减弱,样点数量过小时（<150个）,不能很好地表达空间变异结构。不同采样点数量下的预测值均方根误差（RMSE）随样本量的增大而减少,说明克里格插值的准确度随样本量的减少呈现降低趋势,平均误差（ME）则随样本量的减小而没有明显的趋势。综合ME、RMSE和ASE 3个指标可以得出,满足黄河三角洲地区县域尺度土壤盐分空间变异表达的土壤样点数量不能小于150个,相当于每1000km²需采集107个样点。  相似文献